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문제를 해결해야 한다. 평화 통일의 기본 전제는 지난 50여 년 동안 휴전선을 사이에 두고 남북한 사이에 벌여 온 적대적 관계와, 남북한 민중의 어깨를 짓눌러 온 엄청난 군사비 부담을 해소하는 데 있다.
셋째, 통일의 주체 문제다. 통일은
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평화교육
Ⅶ. 통일교육의 교수학습방법
1. 시청각 매체 활용 수업
2. 토의 수업
1) 문제의 인식 단계에서는 그 시간에 학습할 문제, 목표 등을 알려준다
2) 문제의 탐구 단계에서는 개인 또는 소집단별로 학습문제와 관련된 정보들을 수집
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평화적으로 갈등을 해결한다는 것은 갈등분쟁 당사자 모두 서로 만족할 수 있는 결과를 갖게 된다는 것을 의미한다.
대개 사람들은 갈등상황에서 ‘답’을 알고 있다고 생각한다. 그리고 상대와 대화를 나누기도 전에 문제를 판단하고, 내가
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평화유지활동은 분쟁자체에 개입해서는 안 되며, 또한 참여자는 분쟁의 당사자가 되어서는 안 된다. 셋째는 자위성의 원칙이다. 이는 평화유지활동의 참여자는 자기방어를 제외한 어떤 경우에도 무력을 사용해서는 안 된다는 것이다. 즉, 평
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평화적 가치와 규범, 집합적 시민성을 구성할 수 있는 교육적 접근이 시급한 것이다. 자국 중심적 국민을 넘어 보편적 시민으로서 지역 문제를 성찰하고 책임감을 가지는 개인, 동아시아 지역을 수평적 질서의 공동체로 인식할 수 있는 구성
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문제
2. SBS가 우리나라 전체 방송 시스템에 끼치는 부정적 영향과 부작용
Ⅵ. 평화연대
Ⅶ. 통일연대
1. 우리민족끼리 힘을 합쳐 미국이 한반도에 드리우고 있는 전쟁위협요소들을 제거할 것과, 정전협정 당사자인 미국에게 정전협정을
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자기 희생을 요구한다 할지라도 기꺼이 이를 행한다.
칸트는 운명-섭리-자연의 지적 상상 영역의 확장을 통해서 궁극적으로 자연의 중요성을 강조한다. 칸트는 자연이 이미 영구 평화를 위한 상황을 설치해 놓은 것으로 보고 있으며 인간은
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문제를 생각하나 그 접근방식과 신뢰성 등에서 아직 거리를 좁히지 못하고 있는 것이 아닌가 싶다. 이런 문제점을 해결하는 데에도 종교계의 공동노력이 필요할 것이다.
필자는 그동안 원불교 평화통일 사상을 총괄하여 이른바 정치적 상호
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문제를 해결해야 한다. 평화 통일의 기본 전제는 지난 50여 년 동안 휴전선을 사이에 두고 남북한 사이에 벌여 온 적대적 관계와, 남북한 민중의 어깨를 짓눌러 온 엄청난 군사비 부담을 해소하는 데 있다.
셋째, 통일의 주체 문제다. 통일은
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문제를 해결할 수 있는 길이 없다.
따라서 경영자와 노동조합에 부과된 난제를 성공적으로 해결하게 될 때 협력적인 분위기는 더욱 촉진된다는 사실이다.
따라서 산업평화적 노사관계란 상생의 노사협력 관계가 이루어지는 것이며, 노사갈등
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