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과학적인 지식을 필요로 한다고 말한다. 그리고 몬테소리는 교사 자신을 위해서 인간학에 대한 지식, 학습이론에 대한 지식, 그리고 교육심리에 대한 지식에 대한 질문에 답을 줄 수 있어야 한다고 말한다.
- 중략 - 1. (1) 영유아수학교육
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교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 강한 정치교육의 논리
Ⅰ. 참여와 소통
Ⅱ. 구성주의 학습이론
Ⅲ. 사회구성주의
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피아제인식론의 영향을 받은 글라스펠드(Glasersfeld)에 의해 체계화된 이론
② 사회적 구성주의
- 사회적 상호관계가 지식 구성의 가장 중요한 요인
- 비고츠키의 영향을 받아 발전된 이론
제3절 현대 교육철학의 탐구주제
1. 교육의 외재적 목
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현대 교육과정 논의의 시작
2. 맥머리형제 (Charles A. McMurry, 1857~1929 . Frank W. McMurry,1862~1936)
:교육과정과 수업의 접합
3. 듀이(John Dewey, 1859~1952): 아동중심 교육과정 논의의 구체화
4. 바빝과 챠터스 :교육과정 구성의 과학화
5. 뉼런
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이론 모두 발달의 단계이론이란 점이다. 인간의 발달을 뚜렷한 몇 개의 단계를 거쳐서 이루어진다는 발달의 단계설을 주장하고 있다. 이런 단계설은 후에 이루어진 비단계설과 대조되는 이론이 된다. 넷째, 두 이론 모두 다 과학적인 정확성
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이론 모두 발달의 단계이론이란 점이다. 인간의 발달을 뚜렷한 몇 개의 단계를 거쳐서 이루어진다는 발달의 단계설을 주장하고 있다. 이런 단계설은 후에 이루어진 비단계설과 대조되는 이론이 된다. 넷째, 두 이론 모두 다 과학적인 정확성
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이론
1) 성숙주의의 개념
2) 성숙주의의 배경
3) 성숙주의의 기본전제
(1) 아동발달 원동력
(2) 아동발달에서 환경의 영향
4) 성숙주의 이론가
(1) 스탠리 홀
(2) 게젤
(3) 몬테소리
5) 성숙주의 영유아 보육・교육 프로
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이론적 근거가 되는 인과율로 모든 사실을 설명할 수 없다. 둘째로, 모든 초기 단계의 것이 후기 단계의 것보다 항상 더 단순하거나 낮은 단계에 있는 것이 아니다.
3. 철학적 인간학의 두 방향에 대하여
1) 현대의 여러 학문이 제공하는 인간
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이론과 존재
A- 철학은 비판적이어야 한다
B- 자연적 물질주의 공격
C- 자유주의 경제학과 종교와 부르주아계급
-몇가지의 관찰
칼 마르크스
I- 비평적이고 역사적인 범주
A- 역사적 유물론
B- 과학적 사회주의
C- 생
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인간이해
1) 주체적·자기형성적 존재인 인간
2) 사회적·역사적 존재인 인간
3) 규범적·합리적 존재인 인간
2. 과학적 인간관 비판적 고찰
참고문헌
<목차2>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
2. 교육적 시사점
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