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한다’
둘째 장 ‘민족 신화는 무엇을 말해주는가’
셋째 장 ‘우리 역사 의식은 어떠한가’
넷째 장 ‘고대 역사는 무엇을 말해주나’
다섯째 장 ‘우리는 누구인가’
여섯째 장 ‘통일의 역사, 이제는 달라져야 한다’
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우리 초등교육
이영호, 제7차 교육과정에 의한 중·고등학교 국사교과서의 고대사 서술체제 검토를 읽고
이지연(1998), 역사교육에서 사료활용이 학업성취도에 미치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사 학위 논문
이존희(2001), 역사교육,
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우리를 어둠과 혼란으로부터 빛, 생명으로 나아가게 하는 것이 보편적 현상이다.
참고문헌
윤내현, 『고조선 연구 상』, 만권당, 2015.
김열규, 한국인의 신화, (주)일조각, 2005.
김기섭(2020), 「21세기 한국 고대사 구석기시대~남북국시대」, 주
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읽고 싶다고 생각한 고전
1) 루소 [사회계약론] 소개
2) 루소 [사회계약론]을 선택한 이유
① 진정한 민주주의의 원리를 탐구
② 개인의 자유가 공동체 속에서 보장될 수 있는 방법에 대한 탐구
③ 국가 권력의 정당성에 대한 철학적 탐구
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고대사나 중세사의 경우에는 많은 기록이 유실되어 과거 사실에 대해 전혀 알 수가 없는 경우가 숱하다. 그래서 역사가들은 고대사나 중세사를 ‘분실된 조각이 엄청나게 많은 거대한 조각 그림’이라고 말한다. 이 책을 접하고 나서 우리는
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