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상반된 취향
3) 의사소통의 문제
2. 문제해결을 위한 가족생활교육 프로그램 계획안과 방안
1) 전반적인 수행계획의 수립과정과 요구도 조사
2) 프로그램 개발
3) 프로그램 실행 이후의 변화 및 양상
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육 콘텐츠 구성이다. 둘째, 유아교육기관 간의 연계를 통해 다양화 되어가는 현대가정의 특성에 맞게 적극적이고 참여적인 부모교육을 실시할 수 있는 운영방법이 모색되어야 한다. 셋째, 유아교육기관에서 부모교육프로그램을 계획하기
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계획서 2개를 수집한 후, 특기 적성 관련 프로그램의 운영방식과 구성을 요약하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 방과후학교의 도입 배경은 학부모들에게 사교육비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006
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부모로서의 준비가 충분치 못한 젊은 부모들은 올바르게 부모역할하기란 쉬운 일이 아니다. 이것은 교육의 효율성을 높이기 위해서 교육기관과 가정과의 연계성이 이루어지도록 계획하는 일이 중요하게 부각되고 있는 이유이다. 부모에게
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program/S295T322C324/receipt/view.do?seq=154759 I. 서론
II. 본론
1. 의사소통 유형결과와 내용 분석
1) 의사소통 유형검사결과
2) 결과 분석
3) 나의 의사소통에서 실제생활에 적용할 내용
2. 나에게 필요한 가족생활교육 프로그램
1) 프로그램 소
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교육과정. 양서원. I. 서론
II. 본론
1. 포테이지 프로그램의 배경
2. 포테이지 프로그램의 적용대상
3. 포테이지 프로그램의 목적
4. 포테이지 프로그램의 교육 내용 및 활동
(1) 정밀교수법의 활용
(2) 부모 참여
(3) 포
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교육과정. 양서원. I. 서론
II. 본론
1. 포테이지 프로그램의 배경
2. 포테이지 프로그램의 적용대상
3. 포테이지 프로그램의 목적
4. 포테이지 프로그램의 교육 내용 및 활동
(1) 정밀교수법의 활용
(2) 부모 참여
(3)
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교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연계 프로그램개발 연구 : 초등학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
교육인적자원부(2017). 2017학년도 방과후학교 운영 기본계획(안),
교육부(2
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계획안
4. 작업이론
1) 작업 : 1 - 11작업
2) 은물과 작업의 성격
3) 은물과 작업의 교육적 가치
5. 노래와 게임
6. 옥외활동
7. 정원활동
Ⅳ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정
1. 교육 목표 및 원리
2. 일과 구성
3. 활동구성
4. 교사의
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2명 저, 보육과정, 창지사, 2016
정옥분, 정순화 저, 부모교육, 학지사, 2016
충청북도교육지원청 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모참여의 개념
2. 부모참여의 목적
3. 부모참여의 형태
4. 학부모 참여 행사 계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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