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전혀 할 수 없다.
셋째, 운동실조형 아동은 조음의 왜곡이나 대치보다는 심한 부정확성을 보인다.
넷째, 경직형과 무정위운동형의 혼합형 아동은 발음이 경련형만 있는 경우보다 더 왜곡되는 경향이 있다.
3) 사회·심리적 특성
지체장애아동
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장애 아동이 있어 수화나 문자를 하나도 모른다면 어떻게 가르쳐야 할까? 여기서 언급된 바와 같이 청각장애 아동의 조기교육이나 구화법, 수화의 교육이 효과를 보기에 좋다는데 막상 내가 교사가 된다면 어떻게 가르쳐서 효율을 꾀할 수 있
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장애아동들의 언어발달에서 그 나이 수준에서 발달해야 될 언어를 인지하고 그 단계의 언어의 습득을 위해 노력해야 할 것이다.
참고문헌
인간발달 유가효 교문사 2000
언어발달 ERIKA HOFF 시그마 프레스 2001
아동 언어장애의 진단 및 치료 김영
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(2) 개정의 배경
(3) 제 7차 교육과정의 성격
2. 청각장애교육과정의 주요 개정 내용
⑴ 언어 치료 교육 과정 개정의 기본 방향
(2) 청능 훈련 교육 과정 개정의 기본 방향
3. 치료교육
4. 특수학급에서의 언어지도
개별지도
그룹지도
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조음 및 공명의 문제를 평가하는데 정보로 활용한다.
- OSMSE-R
- 그림자음검사
- 3위치조음검사
- 자극-모방력검사
위의 내용들과 같이 신체의 기관들이 구조적으로 손상되거나 장애된 면이 없을 때 정상적인 음성이 산출 될 수 있다. 그러나 구
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장애아동의 발음을 명확하게 지도하거나, 상대방의 말을 명확하게 독화하고 이해하기 위한 발음사인으로 전통적 구화교육법 속에서 개발된 발음암시법(Cued speech)도 역시 현재는 수화의 교육작 적용을 주장하는 사람들이 선호하는 일종의 수
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중재 상황에서의 행동
2) 자연적인 환경에서의 행동
A. 언어체계의 구성요소
1. 음운
1) 조음
2) 음운체계
2. 구문
1) 문장 형식/문법
2) 구성요소의 배열관계
3. 의미
1) 문장 기능;의미
2) 의미 관계
3) 어휘; 개념
4. 화용
1) 의사소통 기능
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음운론 논문집, 한신문화사, 1986
허웅 / 국어음운학 개정판, 샘문화사, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음의 분류
1. 분절음(segment)/초분절음(suprasegment)
2. 구강음(oral sound)/비강음(nasal sound)
3. 자음(consonant)/모음(vowe)/반모음(glide)
4. 공명음(sonorant)/장애
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장애음(obstruent)
Ⅲ. 음성학의 종류
1. 생리음성학
2. 음향음성학
3. 청각음성학
Ⅳ. 영어의 음성학(SPELLING AND SPEECH)
1. The phonetic alphabet
2. Stops : [p][b][m][t][d][n][k][g][Ŋ]
3. Fricatives : [s][z][f][v][ð]
4. Affricatives
5. Liquids : [l][r]
6. glides : [j][w]
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조음에 있어서 특히 혀 끝을 이용한 발음에 어려움을 보이며, 리듬감의 부족으로 단조로운 음의 말 산출이 특징입니다.
뇌성마비 자체는 운동계의 손상이므로 언어문제는 없으나 말의 장애에 집중되어 나타납니다. (물론 넓게 퍼진 뇌손상의
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