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장애학생을 받아들일 수 있는 지원방안을 강구한다.
5) 특수학급의 개방
일반학생에게도 특수학급을 개방하여 학습공간과 학습자료를 이용할 수 있게 한다. 그것을 통하여,
- 일반학생과 특수교사, 그리고 장애학생과 비장애학생의 상호교류
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자료에서 얻은 관련 자료를 요약한다. 자료의 형태는 교육, 직업경력, 특별한 직업훈련경력, 장애의 정도나 유형, 피평가자의 가족사항과 생활양식에 대한 정보도 앞으로의 직업의 목표와 관련된다면 여기에 적을 수 있다.
2. 평가결과
평가결
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장애인, 장애인학부모들이 마음에 안정을 찾을 수 있는 그러한 사회가 되기를 바라는 바이다.
참 고 문 헌
장애인교육권연대 (2004. 4. 14) “장애인교육법 제정 및 장애인교육예산 확보를 위 한 결의대회” 보도자료
(2006. 4) 「장애인의 교육지
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자료를 확보하고, 플래시로 작성된 코스웨어 자료 및 기 자료를 응용하여 제작, 단 시간내에 최대 효과를 구현할 수 있도록 한다.
또한 제작된 자료의 제작수준을 높이기 위해 컨텐츠 개발업체의 감수 및 지도를 받는다.
Ⅵ. 특수교육(장애인
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자료수집 및 분석연구기능과 관리체계의 확립이 필요하다. 자료의 수집 및 분석기능은 장애인 재활의 종합계획 수립과 재활대책의 기본 단계인데, 이를 전담하는 기구나 기관이 없다. 종합재활 영역별 미개발분야, 즉 재활공학, 기타 기관의
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자료나 정책행정에 자료로 사용될 수 있다. 훌륭한 논리와 문제해결기술이 뒤따르는 것을 보장할 수 있다.
Ⅷ. 결론
초기면접, 의뢰, 평가, 개별화 계획수립, 훈련, 배치 및 종결로 구성된 재활과정은 장애인에 대한 서비스 적격성을 결정하고
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장애인의 사회복귀를 위한 정신사회재활 프로그램의 효과 / 대구대학교
이선우(2000) / 내부장애인의 직업재활지원전략 / 직업재활실시기관 전문인력 연수자료 / 서울:한국장애인고용촉진공단 고용개발원
오길승(1998) / 중증장애인 고용활성화
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자료를 제공하다.
② 일반학급에 있어서 사회적학문적 상호작용은 모든 사람들에게 도움을 줄 것이다.
③ 학생, 부모, 그리고 교직원들은 분리된 프로그램보다 완전통합을 더 선호한다.
④ 대부분의 일반교사들은 일반학급에서 경도 장애아
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장애 유아의 상호작용은 장애 유아 정상화의 기본 전제이기도 하다.
6) 자료에 기초한 수업
효과적인 수업에 필수적인 요소는 교육에 관한 결정을 내리기 위한 자료나 수집된 정보이다. 물론 매일 모든 행동에 대한 자료를 수집할 필요는 없
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장애아동 부모에게 미치는 영향
(4) 사회에 미치는 영향
4. 통합지원을 위한 물리적 환경 배치 / 8
(1) 안전한 환경 계획
(2) 장애유아를 위한 교실 배치
(3) 장애유아를 위한 흥미 영역 계획
(4) 장애유아를 위한 흥미 영역 자료 제시
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