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독서교육, 서울 : 인간과 자연사, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 형태
1. 자유독서
2. 과제독서
3. 독서안내
4. 독서상담
5. 독서회
6. 독서발표회
7. 독서좌담회
8. 콩쿠우르
9. 독서일기
10. 독서감상문
11. 견학
12. 시청각 보
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인류의 스승들과 지속적으로 만나 깊은 정신적 대화”를 나누는 일에 비유한다.
“만일 앞으로 10년 동안 매일 두 시간 이상 위대한 인문고전을 남긴 진짜 천재들에게 개인지도를 받는다면, 나는 어떻게 될까?”라는 질문이 이 책의 간명하면
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독후감을 쓸 수 없을 만큼 내 수준보다는 어려운 책이었는데, 그 이후 20대에 두 번 정도 더 읽고, 이번에 내가 처음으로 읽을 작품으로 데미안을 선택한 것을 보면 그때에도 나는 꽤 헤세의 작품세계에 매료되었던 것 같다.
헤르만 헤세는 선
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운명에, 그리고 삶의 생생한 현장을 찾아 떠돌았던 황석영의 젊은 날. 비록 앞의 것이 작가의 초기작이었고, 후자는 작가의 전체 작품활동에서 후반부에 속하는 작품이라는 차이가 있겠지만 개인적으로는 후자에 손을 들어주고 싶다. 무엇보
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운명을 갖고 있다. 왜냐하면 그들이 아무것도 의미하고 있지 않다는 인상을 우리에게 주려면 그들은 아무 말도 하지 않아야만 하기 때문이다. 그러므로 그들의 그러한 견해를 요약하는 것부터 이미 그들의 실패를 암시해 주고 있는 것이다.&nb
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운명....... 만약 易씨가 그녀의 정체에 대해서 알아차렸다면 어떻게 되었을까도 생각해 보았다. 서로 적이지만 사랑할 수밖에 없는 운명....... 이는 한국영화 쉬리 에서도 나타난다. 영화 ‘쉬리’에서는 남자 주인공이 여자주인공을 향해 총
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독서하기란 매우 어려우며 그럴 필요성을 느끼지 못한다. 내게 성경도 마찬가지였다. 성경 기자 당시의 시대적 정치, 환경 등 상황보다 하나님께서 현재 우리에게 말씀하시고자 하는 것이 무엇이며 지금 내게 적용해야 하는 것이 무엇인지가
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총부리, 즉 폭력에서 나온다고 모택동이 말했던 것처럼 이 2부 브롭딩낵에서 걸리버는 권력이 외적인 몸의 크기와 비례된다는 것을 몸소 체험하게 된다. 몸의 크기는 폭력의 또다른 모습이라고 할 수 있다. 완전히 뒤바뀐 걸리버의 운명을 보
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어떻게 그렇게 할 것인가? 그냥 내 옆에 있는 사람에게 매일 천원씩 주면 될 것인가? 아니면 내가 가진 모든 것을 세계 60억의 인구수로 나누어 조금씩 주면 되는가? 전혀 일하지 않고 놀기만 하는 베짱이들에게 내가 수고하여 수확한 것을 절
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어떻게 사회를 유지시키는가를 전체적이고 체계적으로 이해하고 나라의 부와 대중의 생활을 발전적으로 촉진시키는 이론을 확립하지는 못했다.
애덤 스미스는 죽었지만 그의 사상은 인류의 귀중한 유산으로 남아 있다. 조화로운 세계관을
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