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20세기 지의 최대변혁은 사물을 `실체`가 아니라 `관계`로써 인식하고자 하는 것입니다.여기서는 그러한 생각의 중심축인 `구조`를 복수적인 방법으로 접근하고자 합니다.
60년대부터 약20년을 구조주의의 시대라고 할수있습니다. 여기서 구조
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만들기 기법을 사용한 수업 활동
2. 수업 단계별 스토리텔링적 요소와 효과
가. 캐릭터 카드 만들기의 스토리텔링적 요소
나. 활동 도입의 이유
다. 생각모음판을 이용한 캐릭터카드 만들기 활동이 가지는 스토리텔링의 교육적 효과
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기법의 소설은 대체로 고백적 양상의 표현이다. 성 어거스틴의 <고백론>, 몽테뉴의 <수상록>등이 있다.
-프라이는 이러한 네 가지 산문 허구의 양식이 여러 가지 조합의 형태로 유형화될 수 있음을 제시하였다.
①노블 + 로망스 : 자전
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기법의 활용에서 엿보이는 지적(知的)인 면모
6)백무산 시의 한계와 의미
*참고문헌 (1) 1980년대 노동시
1) ‘노동자를 위한 시’에서 ‘노동자에 의한 시’로 나아가다.
2) 노동자 시인들, 사회와 문단에 목소리를 내다.
(2) 백무산 시
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知]의 기저에는 무의식적 문화의 체계가 있다는 사상에 도달하였다. 거기에 바탕을 두고 《언어와 사물》(66)과 《앎[知]의 고고학(考古學)》(69)에서 무의식적인 심적 구조(心的構造)와 사회구조, 그리고 언어구조가 일체를 결정하며, 주체로
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기법
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