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평가 도구다. 그러나 표준화 검사의 내용은 교사의 목표나 유아의 경험 혹은 활동과는 상관이 없을 수 있다.
사회 교육처럼 넓은 분야에서는 어떤 유형의 표준화된 검사도 완전한 것으로 받아들일 수 없다. 따라서 다양한 평가 기법을 조합하
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가수준의 예산평성에서 인건비 및 지원도 필요하다.
※ 참고문헌
◈ 정하성, 「신자원봉사론」, 백산출판사
◈ 권이종, 남정걸, 「사회교육 및 청소년 프로그램 편람」, 교육과학사, 1988.
◈ 김동배, 조학래, 「청소년자원봉사의 길잡이」, 동
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과 노력이 필요하지만 유아를 보다 깊이 이해하는데 매우 유용한 평가방법이다.
5) 사회성 측정법
사회성 측정법은 교육간의 인간관계나 한 집단 내의 집단 역할을 전단하는 방법으로 교우관계법이라고 불리는데, 한 집단 내의 역학관계, 즉
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과
○ 국토환경보전 종합계획의 수립
○ 국토환경보전에 대한 기초조사
○ 친환경적 국토환경관리 정보망 구축
○ 사전환경성검토제도 개발및 운영
○ 사전환경성검토 협의내용의 관리
5) 환경 평가과
○ 환경영향평가법의 개정 및 운영
○
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과 협력하여 추진하는 것이 매우 필요하다.
* 참고문헌
1. 사회교육학개론 박노열 형성출판사 1997
2. 사회교육의 이해 권서일, 김인아 양서원 1996
3. 평생교육의 이론과 실제 김충기, 정채기 교육과학사 1996
4. 사회교육학 김도회 교육과학사 1994&
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과 함께 DBAE가 활용될 수 있으며, 결과적으로 이러한 노력들이 미술 학습에 어떤 도움을 줄 수 있을 것인가를 논의해야 할 때라고 본다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 한국초등미술교육학회, 초등미술과 교육학, 교육과학사,
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때문에 장기적인 계획 하에 추진하고 이와 병행하여 사회교육기관을 통한 교육 기회를 제공하고, 이때 이수한 교과에 대한 학점인정 등의 제도가 시행되어야 한다.
국가기능자격 검정과 통합된 교육과정을 운영함으로써 실고 졸업자에게는
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교육과 평등론:능력주의 사회의 발흥. 한준상, 백은순(공역). 서울: 전예원. 1986.
피터즈, R. S.(1966). 윤리학과 교육. 이홍우(역). 서울: 교육과학사. 1980. Ⅰ. 서론: 롤즈 정의론의 교육적 문제 제기
Ⅱ. 공동 자산 개념: 능력 기준에 대한 새
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정문성(2001) 사회과 수행중심 평가 서울: 학문출판
2. 차경수(2000) 사회과 교육과정과 지도법 서울: 학문사 1. 사회과 수행 평가의 필요성
2. 사회과 수행 평가의 방향
3. 수행 평가 문항 제작의 일반 절차
4. 사회과 수행 평가 문항 예
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사회과 교육의 본질에 관한 논쟁
4. 법 교육과 법학 교육에 관한 논쟁
5. 수준별 교육과정의 운영상의 문제에 관한 논쟁
6. 지식정보사회에서의 사회과 교육의 방향에 관한 논쟁
7. 구성주의 학습이론에 관한 논쟁
8. 수행평가와 관련된 쟁점
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