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평가하기 어려우므로 관찰, 발문, 과제물 등 다양한 방법으로 평가한다.
· 총괄 평가 외에 진단 평가와 형성 평가를 수시로 실시하여 그 성취의 요소와 정도를 가려서, 그 결과를 교수학습 지도 개선의 자료로 활용한다.
Ⅶ. 미술과(미술교육)
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평가의 결과는 학습자의 추후 학습과정과 지도에 반영되어져야 하며, 또한 교사의 교육과정 재구성에 활용되어 미술 교육의 질적 성장에 주요한 모티브가 되어야 한다.
그런데 미술과의 평가는 교과의 성격상 학습 목표의 성취정도를 과학적
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사회과의 기능적 영역과 가치태도 영역의 목표 성취 수준 평가에 유용한 관찰법은 학생 개개인이나 또는 집단을 단위로 평가할 수 있다.
7) 연구(조사)보고서
특정 주제나 통합적 교과 내용을 중심으로 연구 주제를 선정하고, 과학적 절차나
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교육평가의 이론과 실제, 서울 : 양서원
* 박태호(2000), 국어과 성취기준 및 평가기준 개발 방안, 한국어문교육9집
* 조미혜(2002), 체육교육과정 국제비교연구, 한국스포츠교육학회지
* 최연희(1999), 영어과 수행 평가에 관하여, 이화여자대학교
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과.
김광해(1993), 국어 어휘론 개설, 집문당.
김광해(1994), “국어 교육 평가의 이상과 현실”, 선청어문 22, 서울대 사대 국어교육과.
김광해(1997), “어휘력과 어휘력의 평가”, 선청어문 25, 서울대 사대 국어교육과.
김대행(1995), 국어교과학의
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교육과정이 실시됨에 따라 교육과정에 따라 배우는 과목(필수와 선택과목이 달라짐)이 달라지므로 대학수학능력시험을 비롯한 대학입시가 달라지게 된다. 평가 영역에는 현행 언어, 수리, 외국어(영어), 사회탐구, 과학탐구 등 5개영역 외에
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과제
교육과정에서는 국어과의 최상위 목표를 학습자의 창의적인 국어사용 능력 신장에 두고 있는데 여기서 말하는 창의적인 국어사용 능력이란 사실에 대한 이해뿐만 아니라 비판적으로 해석하고 추론하며 감상하고 생각한 내용을 말과 글
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수학 능력 시험도 고려되어야 한다
대학수학능력시험(이하 수능으로 지칭함)에 외국어의 한 과목으로 출제되어지게 된다. 아직까지 시행되지는 않았지만, 성취기준 및 평가 기준을 적용해 보는 것도 고려해 봄직하다. 어떠한 형태로 출제될
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과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
이삼형 외 / 국어교육학, 소명출판, 2000
진량초등학교 / 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영, 1999
최진황 / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한
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교육과정평가원’ 주관의 ‘한국어 능력 시험
방송에서 다양한 국어 관련 프로그램이 제작편성되고 신문에서도 우리말 순화와 관련한 고정란이 마련되어야 한다.
혹자는 우리나라 말이 정말 어렵다고 하면서 차라리 영어가 쉽다고까지 말
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