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, 이들 각 유형마다 알맞은 수업사태를 제공하면 수업은 보다 효과적일 것이라고 주장하고 있다. 가네는 학습과정을 학습과제의 분석→학습위계 형성→수업의 계열 결정으로 분류하였다.
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가네교수학습이론(목표별수업이론)의 개념과 분류
Ⅲ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 특징
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 구성
1. 모형
2. 학습의 외적 요인
1) 접근의 원리
2) 반복의 원리
3) 강화의 원리
3. 학습자의 내적 요
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1) 가네의 학습 목표별 분류
가네는 학습의 조건을 내적조건과 외적조건으로 분류하고 있다. 즉, 학습의 내적, 외적 조건이 상호 작용하여 학습의 결과를 가져온다는 것이다. 가네는 학습의 결과를 언어적 정보, 지적기능, 운동기능, 태도, 인
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통합원리를 사용한다.
. 능동적인 수용학습을 고무한다.
. 주제에 대한 비판적인 접근을 취한다.
. 학습 내용을 명료화시킨다.
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 적용
1. 개념모형
<외적조건>
<내적조건>
강화, 접근(
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내적 보상에 의한 강화를 우위에 두고 있으며, 학습을 통하여 경험하게 되는 발견의 희열과 성취감을 바탕으로 하는 내적 보상은 다른 어떤 외적 보상에 비하여 강화력 크다고 주장하였다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 오수벨(Ausubel), 가네(Gagne), 브루
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