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적, 보수적 기능이라고 한다. 문화의 축적은 새로운 문화를 창조, 발전시키는데 문화 창조의 기능은 교육의 적극적, 창조적 기능이라고 한다.
- 사회통제 및 통합의 기능 : 교육을 통해 학생들에게 지위나 권력이 불평등하게 배분되는 것을 정
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가드너, 웅진지식하우스, 2007
[다중지능이론에 기초한 유아교육과정] 신화식, 김명희, 학지사, 2006 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능이론 기반 교육과정
1. 다중지능이론의 정의
2. 교육목표 및 내용
3. Gardner의 여덟 가지 지능
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가드너(Gardner)의 다중 지능
4. 창의적인 활동 과정
5. 창의적인 사람의 특징
6. 창의적인 사고 기능
7. 창의력 검사
8. 토랜스(Torrance) 창의력 검사
9. 창의성 검사 예시
10. 창의적인 교육환경_교사의 역할
11. 창의성을 신장하기 1) 발문
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인성교육에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
Ⅲ. 결론
가드너(Gardner)는 다중지능에 대한 개념을 “개개인이 부딪치는 실제적인 문제 또는 어려움을 해결하고 이것이 적절히 수행이 된다면 효과적인 산물을 창조할 수 있는 일
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가드너 다중지능이론 교육심리학 매슬로우 동기위계설 교육심리학 가드너 다중지능이론 교육심리학 매슬로우 동기위계설
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 ? 가드너의 다중지능이론과 매슬로우의 동기위계설
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설
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