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가지고 사회를 개혁하는 일에 매진하지 않으면 안된다. 즉, 교사는 사회 혁신의 기반을 조성하는 진보적 역할을 수행하여야 한다. 1. 가르친다는 것
2. 배운다는 것
3. 21세기의 바람직한 교사상
4. 교사의 자질
5. 바람직한 교사상
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바람직한 동일시 대상이 될 수 있도록 모든 과정에서 솔선수범을 보여 주어야 한다. 장이권(1998)「학교.학년.학급경영」형설출판사
【 참고자료 】
강유진(2005)「바람직한 초등학교 교사상에 대한 교육 관련 집단들의 인식 비교」고려대학교
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중요한 시기에 있어서 조언을 해주고 바른길로 인도하고 가르친다는 것처럼 스스로 보람차고 자부심을 느낄 수 있는 게 또 어디 있을까 싶다. 1. 교사가 되고 싶은 이유
2. 이러한 교사이고 싶다(교사상)
3. 좋은 교사가 되기 위한 다짐
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여가활동 참여도와 교직만족
Ⅴ. 초등학교교원(초등교사)과 보수교육
Ⅵ. 초등학교교원(초등교사)과 성인학습
Ⅶ. 외국 초등학교교원(초등교사)의 지도 사례
Ⅷ. 초등학교교원(초등교사)의 바람직한 교사상
Ⅸ. 결론
참고문헌
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바람직한 교사상의 모습에 맞는 교사가 되고 싶은 것이 사실이다. 그 중 객관적이고 보편적으로 바라본 바람직한 교사상이 아닌 내가 가장 바라는 교사의 모습에 대해 생각해보고 싶다.
① ‘믿을 수 있는 교사’
힘들 때 의지가 될 수 있는,
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