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학습은 교실 학습을 그대로 웹 상으로 옮겨놓은 것이 아니다. 학습자는 웹 기반 학습을 하는 데 있어 장소와 시간을 선택할 수 있지만 학습 과정을 수행하는 데 필요한 자원의 측면에서 더 많은 지원이 필요하다. 웹 상의 대화, 논쟁, 토론 등
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웹기반 교육을 위한 사이버 학습교재 인터페이스 화면설계 방안 연구, 한남대학교
노용순(2005), 사이버 장학의 운영 실태와 개선 방안에 관한 연구, 전주교육대학교
이희훈(2010), 사이버 집회·시위에 대한 헌법적 고찰, 홍익대학교법학연구
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토론과 팀 토론
사고를 촉진하는 협동 학습 기법으로 2인 1조 토론과 팀 토론이 있다. 협동 학습에서 가장 단순한 구조가 2인 1조 토론이다. 합의가 잘되지 않는 경우나 자신의 의견을 개진하고자 할 때는 4인 1조 토론보다 2인 1조 토론이 보다
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학습 모형
1) 상황 설정하기
2) 준비 및 연습하기
3) 실연하기
4) 평가하기
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 활용
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 설문조사 활동하기
5. 웹 토론하기
6. 협력 연구하기
7. 전
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학습유형
2. 학습형태에 따른 유형
1) 의사교환유형
2) 정보수집유형
3) 문제해결유형
Ⅳ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 장점
Ⅴ. 사이버학습실의 설계
1. 사이버 학습실의 설계 방향
2. 웹 문서의 설계
Ⅵ. 사이버학습실의
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학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육 교수학습의 방향과 유형
1. 기본 방향과 활동 유형
1) 정보 탐색하기
2) 정보 분석하기
3) 정보 안내하기
4) 웹 토론하기
5) 협력 연구하기
6) 전문가와 교류하기
7) 웹 펜팔
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학습 모형
4. 가치 형성 교수ㆍ학습 모형 + 가치 내면화 수업 모형
5. 문제 해결 교수ㆍ학습 모형
6. 전문가 협력 학습 모형
7. 문제해결 학습 + 창의성 계발 학습 모형
8. 토론 학습 모형
9. 반응 중심 문학 토의 학습 모형 + 웹 토의 문학 감상
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학습 과정안 자료집, 교육자료
7. 한국교육학술정보원(2001), 초·중등학교에서의 ICT를 활용한 교수·학습 모형 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육 교수학습의 분류
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하
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학습은 교사가 주제를 결정하거나 산출물을 미리 정해두고 행해지는 단기간의 프로젝트와는 구별된다. 인터넷은 프로젝트학습이나 협동학습에 매우 효과적으로 적용될 수 있다.
Ⅸ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 운영 전략
(1) 학습자가 웹
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학습운동은 개혁이 아니고 진화이다. 그만큼 오랜 노력과 기다림이 필요한 것이 약점이라면 약점이다.
참고문헌
◎ 김현섭 외, 아이들과 함께 하는 협동학습 1·2, 협동학습연구회, 2000
◎ 김현재, 과학과 열린교육, 1998
◎ 이영의, 웹기반 TGT 협
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