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그에 따른 \'동기\'의 정의를 내려보았다. 또한, 이러한 \'동기\'적 요소가 과거 학창시절 어떻게 작용하였는지를 직접적인 경험을 바탕으로 한 내용을 정리하여 보았다.
학습자의 정의적 요소 중 동기적 요소는 다른 학습자의 정의적 요소, 가
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직접적인 경험을 바탕으로 실제적인 예를 들어 정리하여 보았다.
학습자의 정의적 요소 중 외향성 및 내향성은 다른 정의적 요소인 동기, 자아존중심, 불안감, 감정이입 등과는 달리, 그 구분을 명확히 하기에 다소 무리가 있다고 본다. 즉, 외
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Ⅲ. 결론 및 고찰
결론적으로 본인이 외국어, 즉 영어를 학습한 것은 과거의 여러 가지 경험이
동기와 밀접한 관련이 있었으며, 본인이 외국인을 접했던 일련의 일들은 내적
동기 유발을 일으켰고 외국어를 배울 수 있었던 기회들은 동기유발
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동일 언어의 상이한 해석이 가져오는 대화의 갈등 상황
B. 잘못된 어휘선택으로 인한 대화의 갈등 상황
3. 대화 내용의 이해에서 빚어지는 대립 양상
A. 각기 다른 문화적 배경으로 인한 대화의 갈등 상황
B. 대화 내용의 이해 방법 차이
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그러나 교회의 전통에서는 임신중절에 관해 일관되게 반대하고 있지 않다는 것이다. 물론 어떤 사람이 임신 중절은 나쁘고, 그것을 지지하는 전통적 요소들 가운데에서 자신의 견해를 뒷받침할 근거를 찾으려 한다고 생각해볼 수도 있으나,
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