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교수법(IPI)가 달성하고자 하는 목적
12. 프로그램 학습(수업)
가. 개념: 학생 스스로 수업할 수 있도록 꾸며진 고안으로서 기계장치 혹은 책의
형태로 되어있는 프로그램 내용을 학생에게 학습시키는 교수형태, 자극과 반응관계
이용하여 학습
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내용 타당도에서 적지 않은 문제점을 노출시켰다. 객관식 평가에서는 학생들의 도덕성이 어느 수준인지를 알아내어 학생의 능력을 신장시키는데 부족할 뿐만 아니라, 평가 결과를 통해 교수학습을 개선하여 보다 나은 학습 환경을 제공하는
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과 불일치
(4) 흥미를 반영하기 어려움
3. 다중지능이론에 기초하여 (1) 유아 수학교육의 내용, (2) 교수-학습 방법, (3) 기여 및 비판점을 설명하시오.
1) 다중지능이론에 기초한 유아 수학교육의 내용
2) 다중지능이론에 기초한 교수-학습 방
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과 실제, 서울 : 성원사
김종석·김언주·백욱현(1992), 교수 학습의 이론과 실제, 서울 : 성원사
박승희(1993), 지역사회 중심 교육과정의 발달 배경과 과제, 추국회 정년기념 논총 간행위원회 편, 특수교육 연구의 동향과 과제, 도서출판특수교육
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정보의 해석
정보의 정리
발표 내용 질의 응답
정보의 소재, 종류, 수집 방법
수집된 정보를 상호 교환 분석
토의 정리
요약 발표
결 론
및
일반화
원리법칙 발견
↓
요약 정리
학습 내용 종합적 요약, 원리법칙 발견
귀납적 사고 과정 전
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과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
* 한국교육학술정보원(2001), 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서
* 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교
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활용
평가는 교육의 종결이 아니고 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 고려하도록 한다. 초등학교에서의 평가 결과는 기술식으로 그 결과를 처리하고, 개인별 평가 자료로서 개인의 문제점을 파악하는 데 활용할 수 있다. 아울러 학습 지도상
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학습 시스템 운영
수준별 교수학습전개를 위해서 개발된 진단평가 및 출발점 고르기 학습 자료를「사이버 학습실 시스템」을 이용하여 웹상에 탑재하고, 전학생이 활용한다.
3. ICT 활용 교육 학습 환경 조성
학년별, 교과별 정보자료 제시기
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학습내용이 전국적으로 통일되어 현장 학교의 교사나 학생들에게 일방적으로 강요되다시피 하여 주어진다는 점이다. 구체적인 현실 문제를 접할 때 ‘정답적인 통합 아이디어’를 단순히 대입하는 것보다는 여러 가지 관련 지식과 정보를
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학습 시스템 운영
5. ICT 활용 교육 학습 환경 조성
6. 학습길잡이 ‘공부가 재미있어요’ 제작 활용
Ⅱ. 생활습관지도학습활동 사례
1. 학생들이 가꾸는 교실 만들기
2. 가정과 연계한 학습 과제물 전시회 개최
3. 부모님과 함께 하는 사랑
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