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수업 분위기로 이끈다.
교사가 실기 능력을 지니고 있어서 말보다 직접 시범을 보일 수 있으면 더 좋겠다.
참고문헌
◈ 교육부, 미술과 교사용 지도서, 국정교과서 주식회사, 1997
◈ 김혜숙, 미술수업에 있어서의 교사의 역할, 1992
◈ 박남기,
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수업중
관철법
활동을 잘한다.
중
협조적이지 못하다.
하
※참고문헌
초등학교 교사용 지도서/ 사회과 6-2/ 교육인적자원부/2003
초등학교 사회 교과서
교육 자료 새교실/10월호/2004
www.edunet4u.net/교사수업자료실 1. 본시 교수학습 개요
2. 지
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수업의 경우 탐구능력이나 역사적 사고력의 설정을 기대하기는 어렵다는 한계가 있다.
Kenneth B.Henderson은 귀납적 개념학습의 4단계를 다음과 같이 제시하였다. 강우철 외(1975), 『사회과 교육』 (서울: 한국 능력개발사), p. 299.
① 교사가 학생이
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수업. 교육과학사.
2. 교육인적자원부(2002). 제7차 초등학교 사회과 교사용 지도서(6-2).
3. 대구광역시서부교육청(2001). 창의성 개발 길잡이 : 생각을 넓히자.
4. 임선하(1993). 창의성에의 초대. 서울 : 교보문고.
5. 임선하정관진(1997). 잠깐! 이제는
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미술과 프로젝트 수업 개발 연구. 홍익대학교 교육대학원
신혜미(2012). 인지발달이론을 적용한 바이올린 특기적성 지도방안. 경희대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론
1) 피아제 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회문화
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미술교육론』, 홍익사, 1985.
2. 한운성, 『미술(교사용 지도서)』, 금성출판사, 2001.
3. 김재복, 『미술과의 수업과 평가』,일지사, 2001. p.38.
4. 전상범, 『미술 교수법』, 교문사, 1976. pp.116-117
5. 교육부, 『학교 교육과정 편성/운영의 실제』, 2001.
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사회과교육』, 서울 : 교육과학사, 2002
2. 한국교육출판, 교육 자료 6월호, 서울 : 주식회사 한국교육출판, 2003
3. 대전교육과학연구원, 초등 수업 모형 핸드북, 대전 : 대전교육과학연구원, 2003
4. 교육 인적 자원부, 초등 학교 교사용 지도서 사회
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수업연구 실천 사례. 대전광역시 교육청. 2002
3. 학국교원단체 총 연합회. 새교실. 대한교과서 주식회사. 2003
4. 최남호. 교육자료. 주식회사 한국교육출판. 2003
5. 차경수. 현대의 사회과 교육. 학문사. 2001
6. 김신호 외 4명. 아동발달과 학습. 교
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수업, 교육과학사, 2001
3. 교육인적자원부, 제7차 초등학교 사회과 교사용 지도서(6-2), 2002
4. 대구광역시서부교육청, 창의성 개발 길잡이 : 생각을 넓히자, 2001
5. 임선하, 창의성에의 초대, 서울 : 교보문고, 1993
6. 임선하정관진, 잠깐! 이제는 창
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미술과의 교구설비는 예산도 중요하지만 지도 교사의 효율적인 설계와 인식이 중요하며 경영자 또한 이에 대한 충분한 뒷받침과 적극적인 지원이 요구된다.
5. 기초기능은 시간 확보 계획을 충분히 세워서 수업시간의 장애가 되지 않도록 해
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