|
교육적 측면
Ⅳ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 조건
Ⅴ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 이점
1. 시청 전 활동
2. 시청 중 활동
3. 시청 후 활동
Ⅵ. 영상매체활용교육(영상매체활용학습)의 효과
Ⅶ. 영상매체활용교
|
|
|
학습 방법에 있어서 새로운 인식의 전환이 필요하게 되었다.
현대는 노하우(Know-How)보다는 노웨어(Know-Where)가 중요하다고 한다. 따라서 학생 개개인의 요구와 수준에 알맞은 교육 정보와 자료를 효과적으로 제공하고, 이를 스스로 찾아서 활용
|
|
|
학습에 적극적으로 활용할 수 있도록 한다. (7)교수학습과정에서는 웹사이트, CD-ROM 타이틀, 에듀넷 등 다양한 매체와 학습 자료들을 최대한 활용하여 지도한다.
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용교육의 교사 역할
1. ICT 자체가 교실수업 개선의 효과를
|
|
|
교육은 굳이 필요 없다고 생각된다. 학교 교육을 충실히 받은 후 학습 내용을 심화시킬 수 있는 과제를 적절히 제시하여 해결하다보면 학습 효과는 극대화될 수 있다. 여기서는 재택 학습을 보완해 줄 수 있는 ICT 활용 방법론을 다양하게 모색
|
|
|
활용상 유의점
ㆍ협동 학습이 가능한 여건이 마련되어야 한다.
ㆍ건강하고 안전한 생활을 위하여 조그만 행동이라도 실천함이 중요하다는 것을 강조한다.
Ⅵ. 체육과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업실제
1. 학교급
초등학교 체육
2. 영역
|
|
|
활용교육이란 무엇인가 : NIE의 이해와 실제, 서울 : 중앙M&B Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 가치
Ⅲ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 배경
Ⅳ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 전제조건
Ⅴ. 신문활용학습(NIE,
|
|
|
학습에서는 글로 제시된 내용을 읽고 단순히 그에 대한 반응을 연필로 기록하여 학습자가 프로그램과 대조하여 정답을 얻었을 때 강화의 효과를 얻었던 것이다
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 특수교육
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(
|
|
|
활용한다.
참고문헌
광주교육대학교부속초등학교, 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사, 1999
목포연산초등학교, 연구학교보고서, 자기 학습력 신장을 위한 열린 학습 방법 적용연구, 1999
조난심, 진정한 학습의 내용적 조건,
|
|
|
활용
4) 인터넷을 활용한 유아영어교육
3. 유아를 위한 교육용 사이트
1) 교육용 사이트의 유형
2) 교육용 사이트의 조건
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
4. 자료처리 및 분석
IV. 분석결과 및 논의
1. 가정에서의 인
|
|
|
학습 지도안 및 학습 자료 개발 능력이 함양됨
나. 학생 및 학부모의 교육 정보화에 대한 관심과 그 활용에 대한 의욕의 향상이 기대됨
다. 대화방이나 전자 메일을 통하여 학생들의 질문에 답할 수 있고 그 지도가 가능해짐
Ⅶ. 사이버통일교
|
|
메뉴펼치기
