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과정안
2. 가치 명료화 학습
1) 단원
2) 단원의 목표
3) 주제의 지도 계획
4) 본시 교수?학습 과정안
Ⅴ. 가치탐구학습(가치탐구수업모형)의 모형과 적용
1. 단계에 따른 교수?학습 과정
2. 적용상의 유의점
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육부(행정관리담당관실)
시·도교육청
.보고사무의 정비 등 합리적 운영
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〃
.학교에 대한 외부기관의 자료제출 요구 제한
〃
유관기관·단체
.지역교육청평가·학교평가·학교장학의 연계성 강화
〃
교육청
나.
학교 행정업무의 재정비를
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교육과학사
3.PASCAL 백과사전
4. 인터넷 포털 사이트 「www.naver.com」에서 블로그 및 카페 글 Ⅰ. 평생교육
1. 연혁
2. 영향
3. 한국
4. 평생교육프로그램개발의 절차
Ⅱ. 교수체제개발(ISD모델)
1. 교수체제개발의 정의
2. 교수체제개
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가정환경
3) 학교 환경
Ⅳ. 학습부진아의 특징
1. 인지적 특징
2. 환경적 특징
3. 정서적 특징
Ⅴ. 학습부진아 지도의 계획
Ⅵ. 학습부진아 지도의 내용
1. 학습 부진아의 지도 원리
2. 학습 부진아 프로그램 구성 방향
3. 학습 부진아의
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1) 학습요소
2) 중심활동
3. 탐색
1) 학습요소
2) 중심활동
4. 입증(가설검증)
1) 학습요소
2) 중심활동
5. 일반화
1) 학습요소
2) 중심활동
Ⅶ. 사회과(교육) 집단탐구학습
1. 집단탐구학습의 정의
2. 집단탐구학습의 과정
참고문헌
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교육)의 특징
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 수학과(수학교육)의 국민공통기본교육과정
1. 단계형 수준별 교육 과정
2. 내용 체계
1) 10-가
2) 10-나
3. 영역별 지도 유의 사항
Ⅴ. 고등학교 수학과(수학교육)의 선택중심교육
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지도 요소와 교육 과정 내용으로 결론을 맺도록 지도해야 함
3. 수업 후
선택한 바대로 행동하고 반복할 수 있도록 지속적인 지도
가치기록지 방법 활용 시 지도 및 처리
4. 평가
가치를 명료화하는 과정의 관찰 평가
가치 기록지 등의 개인
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정의
2. 성격과 정신건강
3. 신체건강과 정신건강
4. 스트레스와 정신건강
Ⅲ. 일상에서의 정신건강
1. 인간발달과정
2. 가정환경
Ⅳ. 학교에서의 정신건강
1. 물리적 환경
2. 심리적 환경
1) 교사와 학생의 관계
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교육(장애인교육)의 개념
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 연혁
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 형태
1. 자문제도와 방문교사
2. 학습도움실(Resource Room)
3. 특수학급
4. 특수학교
5. 기숙제 학교
6. 병원과 가정에서의 교육
Ⅴ. 특수교육(장애
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교육은 모든 교과 수업과 학교생활 전반, 그리고 가정 및 지역 사회의 생활과 연계 지도를 필요로 하는 교과로서의 성격을 가진다.
도덕과는 학생들이 도덕 수업 시간에 배운 도덕적 가치규범을 실제 생활 속에서 행동으로 구현하면서 바람직
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