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교육 사례집, 제주시교육청
4. 전남교육청(1997), 장학정보 제97-3호 인성교육 다함께 실천합시다
5. 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
6. 충청남도교육청(2001), 효 교육 길잡이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 성격
Ⅲ.
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관찰하기
4) 식물의 싹 키워보기
4. 놀이 선정의 이유
5. 선정한 놀이(과학놀이)의 교육적 가치
6. 과학놀이 활동 프로그램 선정 및 재구성
7. 과학놀이의 구체적 활동계획안
8. 과학활동 프로그램의 지도 계획안
Ⅲ. 결 론
참고 문헌
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교육의 필요성...............................................30
1. 가정에서의 기독교 교육의 필요성.........................................................30
1) 가정의 정의.........................................................................................30
2) 가정의 기능..
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지도 프로그램 내용
3) 방과후 아동 보육프로그램의 계획
4) 방과후 아동 보육 프로그램의 운영
3. 초등학교 정규교육과 방과후 아동보육과의 연계
1) 연계적 지도와 초등학교 교육과정
2) 연계적 지도와 방과후 아동 지도
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교육
(부모성장, 부모-자녀관계형성,
영양·건강관리, 학교·가정생활 지도)
ㆍ가족상담 및 정서 지원 서비스
ㆍ기타 한국생활에 필요한 정보 제 공
자녀생활 서비스
ㆍ만 3세~만 12세 이하 초등학생
ㆍ인지영역
: 독서코칭, 숙제지도, 발표토
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연계 관련 행사
인지적 신체적으로 발달수준이 비슷한 단계에 있는 유-초1년 아동들이 함께 뛰고 어울리는
가운데 유치원 원아들이 초등학교에 입학 후 환경에 적응 할 수 있도록 연간계획을 수립 하
여 교육과정을 함께 운영하였다.
4.이렇
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가정학습에 적용함으로써‘혼합계산’의 문제해결력 및 자기주도적 학습력을 신장한다
4. 자료의 효과
1) 학생들은
2) 교사는
3) 학부모는
Ⅳ. 초등학교 과학과 심화보충 지도자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의
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교육 자료를 제작하여 유아의 수준에 맞는 성 지식과 성에 대한 정체감을 갖도록 하며, 인간 존중을 바탕으로 한 올바른 성의식을 기르고, 가정과의 연계지도를 통한 학부모의 올바른 성교육에 대한 양육태도를 기르는데 있다.
3. 기본 방향
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연계성과 통합성에서는 그 근거를 찾을 수 없다.
여섯째, 초등학교 교육과정의 교수학습 방법은 6차에서 9개항에 걸쳐 지도 계획 및 교수학습 전개 방법을 나열식으로 제시하였으나, 7차에서 6차의 ‘방법’ 항을 ‘교수학습 방법’ 이라는 명
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지도법, 통합교육과정의 실제 등 대학에서 다루고 있는 내용은 실질적으로 수업활동에 도움을 주는 기술이나 사례중심으로 중복이 없도록 해야 할 것이다.
2. 실습단계별 프로그램의 연계성 확보
실제 실습프로그램은 실습단계별로 그 목표
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