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교육 2 교육혁신 및 개선에의 의지 3 컴퓨터 활용 능력
4 교육행사 수행 능력 5 수업기술 사무처리 능력
학급관리 능력 학교교육의 책무성 인식 학생생활 지도능력
⑩ 청소년의 특성에 대한 이해 ⑪ 교육현실에 대한 이해 ⑫ 전공교과에 관한
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가정을 형성하려는 경우에 발생하는 북한배우자와의 혼인관계 해소 문제 등 법적 미비점을 보완하기 위하여 본인의 의사로 남한에서 취적(就籍)한 북한이탈주민 중 북한에 배우자가 있는 자는 그 배우자가 남한지역에 거주하는지 여부가 불
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교육하고 학생들의 교육결과에 대해 책임을 진다.
② 자유취학제(Open Enrollment)
- 취학구역을 확대하여 학교 선택 폭을 넓혀 주려는 모형.
③ 특성화 학교 모형(Magnet School)
- 교육프로그램을 특성화하여 학부모와 학생의 필요에 따라 학교를 선
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. 이 모두의 노력이 이루어질 때 청소년의 미래는 더욱 희망차고 밝아질 것이다. 1. 청소년과 폭력
2. 청소년 폭력에 대한 현황 및 특징
3. 청소년 폭력의 원인
4. 청소년 폭력에 대한 지도방안
5. 청소년문제의 예방과 대책
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가정내 아르바이트 활용
2) 부모의 직장내 아르바이트 활용
3. <사회>에서의 청소년을 위한 건전한 아르바이트 기회 확대 방안
1) 정부 관공서의 아르바이트 확대
2) 건전한 아르바이트 정착을 위한 유해업소 관리자들의 교육
Ⅵ. 결론 및
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가정이다. 학교에 다니는 아이들이 있는 가정은 교육 제도를 개선하기 위해 결성된 시민단체를 지지하기 위해 언제든지 나설 준비가 되어 있다. 부모들은 자녀들의 교육과 진로에 관해 심각하고 지속적인 관심과 우려를 표현한다. 이런 부모
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가정이다. 학교에 다니는 아이들이 있는 가정은 교육 제도를 개선하기 위해 결성된 시민단체를 지지하기 위해 언제든지 나설 준비가 되어 있다. 부모들은 자녀들의 교육과 진로에 관해 심각하고 지속적인 관심과 우려를 표현한다. 이런 부모
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지도록 해야 합니다. 평가 결과는 기록, 보고, 보관하는데 그치지 말고, 궁극적으로는 학생들의 계속적인 도덕적 성장을 촉진하고, 도덕과 수업의 목표, 내 용, 방법 등을 개선하기 위한 근거 자료와 수단으로 활용되도록 합니다.
3. 7차 교육과
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. 1. 장애아 보육교사의 사명감
2. 장애아 보육교사의 역할
3. 장애아 보육교사의 자질 및 자격
가. 자질
나. 자격
4. 장애아 보육교사의 양성교육 및 재교육
가. 장애아 보육교사 양성교육의 문제점
나. 장애아 보육교사의 재교육
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가정이나 사회를 통해 간접적으로 제공되는 모든 사회제도적, 전문적 활동이 구축되어야 할 것이다.
※참고문헌
홍봉선·남미애(2007) 청소년복지론. 공동체
이용교(2004). 청소년인권과 인권교육. 서울: 인간과복지.
국가인권위원회(2002). 아동
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