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보호를 받고 있지 못함으로 인해서 성비행이 우리사회의 커다란 문제로 대두되고 있는 것이라 할 수 있다. 그래서 우리는 청소년들에게 제대로 된 성의식을 가지도록 사회, 학교, 가정에서 노력해야 한다는 것이다.
기능론에서는 사이버시대
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5. 사례 건수 관리
6. 학교사회사업 서비스에 대한 설명
7. 가정과 지역사회 기관과의 연계
8. 아동을 교사에게 설명
9. 아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
Ⅵ. 학교사회사업의 원조과정
Ⅶ. 논의 및 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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보호하고 치료할 수 있는 체계를 갖추어야 한다. 가정보호와 시설보호를 연계시키고 가정위탁보호를 활성화시켜야 한다. 절도, 폭력, 약물오남용 등 문제행동을 하거나 정서장애, 행동장애 등으로 문제를 일으키는 아동을 예방하고 치료하기
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폭력에 대한 효율적 대처방안: 법무부 추진방안을 중심으로>>. 2013.
신복기, 이성진. <<청소년의 가정폭력, 학교폭력, 우울불안, 자살 간의 관계: 가정위탁, 양육시설, 쉼터, 보호관찰 청소년들을 중심으로>>. 2012.
허종렬. <<학
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폭력예방및학생의이해, 한국방송통신대학교출판문화원
멀티미디어강의 : 2강 ~ 6강 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 위험요인
1) 개인적 위험요인
2) 가정적 위험요인
3) 학교 환경적 위험요인
4) 사회적 위험요인
2. 학교폭력의 보호
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보호, 가정위탁보호, 입양, 탁아보호, 정신박약아, 신체장애아, 가정부 써어비스, 프로텍티브 써어비스, 정서장애아, 비행소년 등"을 다루었고(장인협, 1971), 1980년대에 들어와서야 선진 외국의 아동복지학 이론을 소개하고 한국사회가 당면한
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위치에 의한 분류
Ⅳ. 아동복지의 실제와 기능
1. 지지적 서비스
1) 상담사업
2) 미혼모를 위한 사업
2. 보완적 서비스
1) 방임 및 학대아동 보호사업
3. 대리적 서비스
1) 가정위탁보호사업
2) 입양사업
Ⅴ. 맺는 말
참고 서적
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가정탁아 기타 다양한 형태로 활성화되어야 하며 특히 3세 이하 영아들을 위한 탁아서비스가 강화되어야 하고 탁아시간이 취업여성의 근로시간에 따라 조절되어야 한다.
다섯째, 요보호아동을 위한 대리적서비스는 가능한 시설보호를 탈피
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원인 분석을 통한 이들의 가정복귀 가능성에 관한 연구", 『동광』.
[3] 부성래외(1997), "미국의 아동복지의 가족책임의 강화와 지역사회화 - 가족학교지역사회의 연계를 통한 통합서비스화", 『강남대 한국사회복지』, 3권.
[4] 아산복지재단(1
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원인
1. 부모요인
2. 아동요인
3. 가정적․사회적 요인
3장. 아동학대 현황
1. 신고접수 건수
2. 신고자 유형
4장 아동학대 유형 및 발생장소
1. 아동학대 유형
2. 아동학대 발생장소
3. 피해아동에 대한 현황
5장. 실천방향
6장.
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