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연구 방법
Ⅱ. 본론
1. 연구 결과
1-1. 사례별 분석
1-2. 통합 분석
Ⅲ. 결론 및 논의
1. 결론
2. 시사점
3. 제한점
Ⅳ. 참고 문헌
Ⅴ. 첨부 자료
1. 가정환경 질문지
2. 자아존중감 척도
3. 학습된 무력감 척도
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환경과 교육격차
1. 학교교육의 격차
2. 교육격차의 요인
1) 학교 외 요인
가. 지능
나. 사회, 경제적 배경
다. 지역사회
2) 학교내 요인
가. 교육조건
나. 학습풍토
다. 교사기대
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가정환경과 청소년비행.
양돈규. 부모갈등과 사회적 지지가 청소년의 우울과 비행에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.(1997).
이창수 : 일반청소년과 비행청소년의 성격특성과 부모의 양육태도에 대한 지각과의 관계. 아동교육
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관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 /
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환경, 최옥채 외 3명, 양서원, 2002
인간행동이론과 사회복지실천, 김동배,권중돈, 학지사, 1998
http://www.cise.or.kr/jinro/paper/jin4.htm Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 인간관
Ⅲ. 기본가정
Ⅳ. 주요개념
Ⅴ. 사회복지실천에의 적용
Ⅵ 일반체계이론의
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환경, 정민사, 2018
2) 정옥분 저, 발달심리학: 전생애 인간발달, 학지사, 2014
3) 이택호 강정원 저, 조직과 인간관계론, 북넷, 2013
4) 조복희, 도현심 외 1명 저, 인간발달, 교문사, 2016 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주
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관계에 미치는 영향, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문
◇ 김정규(1992), 자아개념과 그 평가 방법에 관한 고찰, 교육논총 제18집, 건국대학교 교육대학원
◇ 김정규 외(1993), 아동용 자아개념 검사의 제작과 그 요인구조의 분석, 교육논총
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환경의 대폭적인 개선, 학교 내 자격 있는 전문상담 교사 및 학교사회사업가 배치의 증대등에 관한 여론조성 및 활동에도 관여하게 된다. Ⅰ.학교 폭력의 원인
1.개인적 원인
2.가정환경적 원인
3.학교환경적 원인
4.지역 사회적 원인
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가정
1) 정신적 결정론
2) 무의식적 동기
3) 리비도
3. 성격의 구조
1) 원초아(id)
2) 자아(ego)
3) 초자아(super ego)
4. 방어기제
5. 발달단계
1) 구강기(0~1세)
2) 항문기(2~3세)
3) 남근기(3~5세)
4) 잠복기(6~11세)
5) 생식기(11세 이후)
II
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무력감 진단 척도의 개발에 관한 연구, 박사학위논문
6. 이신동·이경화 옮김(1996), 학습전략과 교육, 서울 : 교육과학사
7. 이장호(1992), 상담심리학, 서울 : 박영사
8. 최경숙신현옥(1996), 아동행동지도, 서울 : 교문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습된
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