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가정적 변인
3. 학교적 변인
4. 지역사회 변인
Ⅴ. 부적응학생(학교부적응학생)의 실태
Ⅵ. 부적응학생(학교부적응학생)의 문제점
Ⅶ. 부적응학생(학교부적응학생)에 대한 지도 방향
Ⅷ. 향후 부적응학생(학교부적응학생)에 대한 정
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활동지) 친구들과 만든 활동지를 서로 돌려보며 확인한다.
고가의 물건을 가져오지 않도록 지도한다.
·고가의 물건이 아닌 어린이들이 사용하는 물건으로 가져오도록 지도한다.
·물품을 진열할 때 종류별로 진열하여 가격을 진열대에 붙여
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개선 방안
1. 방과후 보육의 기능 정립
2. 방과후 보육에 대한 법적 근거 확립
3. 방과후 아동보육교사 양성제도 확립
4. 방과후 보육 평가와 지도감독 체계 마련
5. 질높은 방과후 보육 프로그램 개발 보급
Ⅸ. 결론
참고문헌
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프로그램 을 개발하여 국제이해교육과 관련된 이론과 실제에 대한 종합적인 연구를 통해 적용 가능한 다양한 프로그램을 제시하고 있다.
하지만 현실적으로 한국의 다문화교육은 다문화가정 자녀만을 대상으로 하고 있으며 이들에 대한 이
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지도반 편성 운영: 우수학생과 부진학생을 1:1로 연계 시켜 지도 시간을 학생의 봉사활동 시간으로 인정)
-학생, 학부모에 대한 홍보강화(학교, 가정 간 연계 프로그램 개발
보급)
출처 : 1999.9.6시도교육청 장학관 협의자료, 이화진, 부재율 외, 1
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지도에 임해야 한다는 인식의 중요성이 커가고 있다. 청소년의 비행과 일탈행위는 여가활동 시간을 창조적으로 이용하지 못한 데에서 부터 비롯된다.
개인의 잠재능력이 좌절되었을 때 흔히 파괴적인 행동이 나타난다. 청소년에게 있어서 여
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활동 전개
■ 한복 입는 날 개인별 실천 카드
번호 :
이름 :
시간
주제
자기평가
확 인
한복
활동
4월 2주
한복 입는 법
4월 2주
전통 인사법
4월 4주
다과상 차리기
5월 2주
민속놀이 【적응활동 한 학기 프로그램 개발】
▣ 적응활동의 목
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활동 통한 주민의 인식변화 유도
- 단편적이고, 현 수준에서 약간의 변화로 실시 가능한 업무부터 접근
표 4. 사업별 예상되는 장애요인과 대안(3)
사업명
사업내용/학습목표
예상되는 장애요인
대 안
화재
/화상예방
(지식)가정에서의 화재/화
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2. 흡연 문제점 알기
3. 흡연거절법 알기 1. 단원명: 4-Ⅳ-5. 흡연
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 학습 계열
5. 차시별 전개 계획
6. 단원의 평가계획
7. 지도상의 유의점
8. 교재 연구
9. 본시 수업 전개 계획
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Education". New York : Longmans & Green.
18. James F. Murphy (1974). "Concepts of Leisure : Philosophical Implication Englewood Cliffs : Prentice -Hall.
19. Neumeyer M. H. & Nuemeyer E (1958). Leisure and Recreation, Ronald Press Company. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및
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