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특징과 원인
1. 괴롭힘의 특징
2. 괴롭힘의 원인
가. 학생 당사자의 원인
나. 학교의 원인
다. 가정의 원인
라. 사회․문화적 원인
Ⅲ. 괴롭힘의 예방안
Ⅳ. 괴롭힘에 대한 지도 방안
1 . 피해자를 위한 활동
2 .
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특징과 원인
1. 괴롭힘의 특징
2. 괴롭힘의 원인
가. 학생 당사자의 원인
나. 학교의 원인
다. 가정의 원인
라. 사회․문화적 원인
Ⅲ. 괴롭힘의 예방안
Ⅳ. 괴롭힘에 대한 지도 방안
1 . 피해자를 위한 활동
2 .
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특징과 원인
1. 괴롭힘의 특징
2. 괴롭힘의 원인
가. 학생 당사자의 원인
나. 학교의 원인
다. 가정의 원인
라. 사회․문화적 원인
Ⅲ. 괴롭힘의 예방안
Ⅳ. 괴롭힘에 대한 지도 방안
1 . 피해자를 위한 활동
2 . 가해 학생을 위한 활
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부모의 소극적인 성 교육탓에 상대적으로 영향력이 커진 같은 또래의 친구집단의 성 태도등으로 이러한 요인들의 복합적인 상호작용이 미혼모의 발생을 증가시키고 있다.
가정적 요인은 가족 구조적 요인, 가족 기능적 요인, 가정의 경제적
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가족 차원 - 부양스트레스를 경감시키기 위한 가족지원 프로그램 필요
① 노인부양 원조체계로서 재가노인복지서비스 활용
②부양자 상담서비스 - 노인부양 관련 상담 및 사회서비스 제공
③ 노부모 이해 교육
④ 노부모 수발방법
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가족 문제의 일차적 책임이 가족에게 있는 것이 아니라 국가와 사회가 그 책임을 지고 문제를 해결을 위해 적극적으로 개입하려고 할 때 빈곤문제가 해결 될 수 있다. 이를 위해서는 우선 빈곤가정의 실태를 파악해야하고 그리고 이에 대한
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가 쉽게 나타나지 않으며, 장기간 꾸준히 계획적으로 지도해야 효과적이기 때문에 지도하기가 어렵다는 점은 있으나 선생님과 학부모는 꾸준한 지도와 관찰 및 연구가 필요하다.
학부모를 위한 연수물을 제작하여 가정으로 배부하는 것도 효
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원인
1)현대인들의 우울증
2)청소년들의 우울증
3)그밖에 우울증
(3)우울증 증상
(4)해결방안
1)긍정적인 생각
2)주변인들의 역할
3)일상 속에서 할 수 있는 것들
4)치료로 인한
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원인
6. 자아의식
7. 청소년기 발달의 심리적 특징
Ⅲ. 연구대상 및 방법
Ⅳ. 검증 계획
Ⅴ. 연구의 실제
A. 중점목표 1의 실천
1. 가정생활에서의 문제 행동
2. 학교생활에서의 문제행동
B. 중점목표 2의 실천
1. 가정생활에 대한 의식
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가 배치의 증대등에 관한 여론조성 및 활동에도 관여하게 된다. Ⅰ.학교 폭력의 원인
1.개인적 원인
2.가정환경적 원인
3.학교환경적 원인
4.지역 사회적 원인
Ⅱ.학교폭력의 대책
1.개인에 대한 대책
2.가정과 관련된 대책
3.학교와
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