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폭력 상담사 자격증과 보수교육(5년에 한번씩 받아야 한다.)
등을 하고 있다.
여기서 교류분석이란?
자아상태를 기준으로 개인의 성격을 분석하는 방법으로 세 가지 자아상태를 영어의 첫 글자를 빌어 P-A-C 모델이라고도 한다. 여기서 P-A-C
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사적으로 ‘스톱(stop)’을 외치고 학급회의를 개최하여 상황을 해결하고자 한다. 이는 상황 공유를 통한 공동체의 문제 해결 방식으로 학생 스스로 폭력에 대하여 방관자가 되지 않도록 교육하는 프로그램이라는 점에서 의미를 가지고 있다.
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적극 지원
체험중심, 또래보호, 사제동행 등 학교 자발적 예방활동 활성화하고 대안학교와 대안교육기관을 확충한다.
2) 유형별학교급별 맞춤형 대응 강화
언어폭력은 초등 저학년부터 바른 언어사용 습관형성과 언어 등 학교문화 선도학교
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폭력의 신고의무: 학교폭력 현장을 보거나 그 사실을 알게 된 자는 학교 등 관계기관에 이를 즉시 신고하여야 한다.
⑩ 긴급전화 설치: 국가 및 지방자치단체는 학교폭력을 수시로 신고받고 이에 대한 상담에 응할 수 있도록 긴급전화를 설치
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폭력 예방의 목표로 두기 위해 학교차원과 사법절차차원에서의 회복적 해결방안이 도입되어야 함에 대해 알아보았다. 우선, 학교차원에서는 또래조정센터 설립을 통해 또래의 눈높이에서 문제를 바라보기 위한 노력이 필요하며, 가해자를
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이론적 배경
1) 부부폭력
2) 인지행동모델을 적용한 가족치료
3. 사례진행
1) 의뢰과정
2) 기본정보 기술 및 사정
3) 확인된 문제
4) 진행과정
(1) 환자, 남편 개별상담
(2) 부부 상담 진행(1~5회기 상담)
4. 결론 및 제언
*참고문헌
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서론
2. 이론적 배경
1) 부부폭력
2) 인지행동모델을 적용한 가족치료
3. 사례진행
1) 의뢰과정
2) 기본정보 기술 및 사정
3) 확인된 문제
4) 진행과정
(1) 환자, 남편 개별상담
(2) 부부 상담 진행(1~5번 상담)
4. 결론 및 제언
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폭력에 대해서 조사를 하면서 초등학교 때 폭력이 많이 일어난다는 것은 알고 있었지만 57%를 넘는 줄은 몰랐다. 폭력이 일어났을 때 선생님의 역할이 너무 중요한 것 같다. 폭력의 시초는 주변이나 가정에서부터 배운다고 한다. 그렇기 때문
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폭력예방재단, 고통 받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가, 학교폭력, 서울 : 한울림, 1996
한국청소년개발원, 청소년 집단 따돌림 어떻게 할 것인가, 1999
한국 카운셀링 연구소, 비행 청소년의 이해와 지도 Ⅰ. 학교문제의 사례(집단괴롭힘)
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다문화복지연계전공을 교육받고 있는데 이들은 미래사회에 자신의 모국에서 이주한 결혼이민자들의 가장 친근한 멘토와 상담자로서 기여하게 될 것이다. 다문화가족지원법의 제정과 함께 이제 다문화가족서비스 시설들도 기하급수적으로
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