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인 방법이나 체계적인 연구에 의해 경험적으로 검정되지 못했거나 실태와 원인을 무시하고 세워진 것은 그 효과를 기대하기 어렵다. 학교폭력문제를 해결하기 위한 새로운 연구 및 정책적 방향과 대처방안을 생각해 보았다.
첫째, 학교폭력
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인 방법이나 체계적인 연구에 의해 경험적으로 검정되지 못했거나 실태와 원인을 무시하고 세워진 것은 그 효과를 기대하기 어렵다. 학교폭력문제를 해결하기 위한 새로운 연구 및 정책적 방향과 대처방안을 생각해 보았다.
첫째, 학교폭력
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순으로 꼽고 있으며, 그들은 자신의 주변과 학교의 언저리에서 일어나는 폭력사태를 해결하는 데에는 누구보다도 자기 자신을 포함한 친구와 선생님이 필요하고 적절하다고 보고 있기 때문이다. 청소년들이 철없는 듯이 보이지만 그들은 문
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폭력의 정책에서는 지역 차원에서 지역별 특성에 맞추어 다양한 정책을 수립해야 할 필요가 있지만, 지방행정의 분권화를 추진하는 데는 한계가 있는 것으로 생각된다. 또한, 학교폭력 정책을 마련하는 데 있어 정부 관계부처와의 협력은 물
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폭력 가해 관련변인에 대한 국내연구 메타분석, 교육방법연구, 27(4), 601-626.
김연화, 한세영 (2010). 또래괴롭힘 행동경향성에 관련된 개인, 가족, 및 학교환경변인 탐색, 대한가정학회지, 48(2), 95-111
김연화, 한세영 (2011). 아동의 또래괴롭힘 참여
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폭력적 문화 조성과 건전한 사회환경 정립을 위해 대중매체의 규제와 유해환경의 제거가 필요하다.
참고자료
2006년 청소년 백과/국가청소년위원회
청소년 문제행동의 사회적 비용구조분석 연구 /한국청소년 개발원
한국사회의 폭력에 대한
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발생한 학교폭력 문제를 해결하고 지원해야 한다.1
3) 폭력학생 처리과정의 취약성
- 학교운영 규정의 상세화
학교운영에 대한 각종 불만은 규정을 상세히 함으로써 해결될 수 있다. 그러나 학교운영 규정화 작업은 학교운영위원회를 중심으
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해자의 관점에서 ‘폭력피해방지대책’이 미흡한 실정이다. 이는 기존대책인 처벌 위주 식 대처방안의 문제점이다. 대부분의 청소년문제에 대한 시각은 다분히 가해자와 피해자의 이분화 속에서 전개되어 결과적으로 그 대책이란 주로 소수
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폭력 개입전략
일반적인 상담 개입 전략
기본적으로 침착성을 유지하고, 성문화에 대해 열린 자세로 임해야 한다. 피해학생의 마음(두려움/불안)을 공감 및 위로하고, 피해학생에 대한 일관된 태도로 단단한 신뢰관계를 형성한다. 피해 상황
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하여금 이러한 범죄나 폭력이 사회적으로 얼마나 많은 비용과 손실을 초래하는지 그리고 이러한 범죄와 폭력을 야기했을 때 얼마나 강력한 처벌이 자신에게 부과되는지 등 제도와 인식의 전환 등을 통한 사전 폭력을 시도하려는 의지를 없애
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