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가족복지의 이해, 서울:인간과 복지.
[3] 박주희(2006), 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제, 서울:구상.
[4] 유영주, 정민자(1994), “가족생활교육 및 상담”, 가족학, 서울:하우. 가족생활교육 내용과 교육사의 전문적 자질에 대해서 기술하
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가족생활교육자의 자질은 먼저, 교육 내용 영역에 대한 지식과 실제 문제적용능력을 가져야 한다. 둘째, 가족생활교육 분야 그 자체에 대한 지식과 정체성을 갖고 있어야 한다. 셋째, 다양한 교육적 방법의 사용 기술과 가족생활교육 교재와
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교육에 대한 나의 시각은 배우지 않았을 때 보다 더욱 많은 것을 알게 되었고, 많은 궁금증을 만들어 주었는데, 교육에 대해서 나만의 큰 슬로건은 생긴 것 같다.
내가 장래에 교사가 될지 아니면 다른 길을 갈지는 명확하지 않지만, 어떤 길을
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교육 및 파견기관
1) 재가노인복지사업 - 가정봉사원 파견사업
2) 지역사회내 65세 이상 국민기초생활보장수급권자, 저소득층 노인 대상
3) 서비스 내용
2. 자활근로를 통한 간병도우미사업
3. 민간기관 및 단체
1) 민간 간병인 단체
2) 간병
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교육 프로그램은 가족을 체계로서 가족 성원 모두가 서로 영향을 주고받는 것으로 이해하는 가족 체계적 관점이 적용될 필요가 있다. 부모교육 프로그램이 자녀와의 관계에 긍정적인 도움이 되었다는 반응과는 대조적으로 부부관계나 가족
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