|
체제 및 현황
1. 보육관계법
2. 보육체계
3. 보육의 형태
4. 보육시설 및 보육아동 현황
5. 교원양성정책
Ⅲ. 보육프로그램
1. 보육과정
2. 표준교육과정
3. 보육평가
4. 우리나라 보육의 과제와 전망
참고문헌
|
|
|
프로그램
진행기록지
만족도 평가
계획서/
결과보고서
교육(아동/자원봉사) 이해 정도 질문지
출석부(지속참석율)
프로그램진행기록지
만족도 평가
계획서/결과보고서
출석부(지속참석율)
프로그램진행기록지
사전·사후설문지
만족도 평가
|
|
|
교육
7. 정부방침과 일선학교의 시행상 괴리현상
8. 통일 교육에 대한 부정적 반응
9. 낮은 입시 비중
Ⅵ. 통일교육이 지향해야 할 방향
Ⅶ. 향후 통일교육의 발전 방안
1. 학교 통일 교육 : ICT활용을 통한 교수기법 연구
2. 사회통일교육
|
|
|
성교육의 부재로 인한 사회의 문제점을 지적하였다. 그 해결책으로 인성교육은 진정한 교육의 목적이 되어야 한다. 지성교육을 위한 프로그램은 이제 충분하다. 지성교육과 학과교육은 어느 정도 비슷한 평준화에 올라와 있다. 그와 함께 현
|
|
|
프로그램의 개발이 필요하다. (2) 자유재량 시간, 열린교육 시간, 야외 캠프 등을 통하여 일반아동과 특수아동이 상호 지원하는 프로그램의 개발이 필요하다. (3) 지역사외의 자원봉사자나 자원인사와 자원을 활용하는 학교와 지역사회간의 노
|
|
|
사회적요인
Ⅳ. 아동학대사례
1. 신체적 학대 사례
2. 성적 학대 사례
3. 방임 사례
4. 정서적 학대 사례
Ⅴ. 국내와 국외의 법과 프로그램서비스
1. 우리나라 아동학대 관련법과 제도
2. 아동보호 서
|
|
|
사회심리학의 전개와 방향」, p263-282, 1986.
청소년 백서 「2001 MBC 청소년 백서」, 문화방송, 2001.
최창학,김광섭,조세연,조병옥,박명분,박래은,정애현 「창의적 재량활동 범교과 학습 교수·학습자료(성교육)」,충청남도교육청, 2000.
통계청「인
|
|
|
가족형태의 맞벌이가정 아동의 보호
2. 방과 후 아동지도와 아동의 개별지능개발의 기회제공
Ⅳ. 우리나라 방과 후 아동지도의 발달현황
1. 방과 후 아동보육시설의 반 편성
2. 사회복지관
3. 초등학교
4. 공부방
Ⅴ. 외국의 방과 후 아
|
|
|
교육모형(영재교육)
1. 인지적 기능
2. 정서적 기능
3. 육체적 감각적 기능
4. 직관적 기능
Ⅷ. 윌리엄스의 인지정의적상호작용모형(영재교육)
1. 제 1차원 : 교과목 내용
2. 제 2차원 : 교수 전략과 교수 모형
3. 제 3차원 : 학생의 인지적-정
|
|
|
기술을 강조해야 한다. 이를 위해서는 학교 및 지역 단위로 산업체 및 유관 직업교육훈련기관과 공동으로 교수학습 자료 개발위원회 등을 구성해야 할 것이다.
9. 학생이 매력을 느낄 수 있는 프로그램 제시와 선발 제도의 도입
고도 산업사회
|
|
메뉴펼치기
