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동요의 개념
2. 우리나라의 전래 동요
① 자장가를 주제로 한 전래 동요
② 가족을 주제로 한 전래 동요
③ 왕족들의 아기교육을 위한 전래 동요 단동 십훈
④ 식물을 주제로 한 전래 동요
⑤ 자연을 주제로 한 전래 동요
⑥ 식물을 주제
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한 손씩 좌우로 흔든다.)
싸우지 마세요 싸우지 마세요(한 손씩 좌우로 흔든다.)
알았어요(옆 사람과 손을 잡는다.)
사이좋게 지내요(옆 사람과 어깨동무를 한다.)
전래동요 \"똑같아요\"
생활주제
가족 함께 해봐요
주제
가족
목표
-가족과 함께
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가족
- 인사예절, 언어예절
옷
- 세계 여러 나라의 옷
- 옷의 종류 (궁중의복, 관복, 평상복, 일복, 등)
- 한복의 종류, 특징, 한복의 좋은점
- 미래의 옷
명절과 절기
- 명절에 먹는 음식
- 각 절기에 하는 전통 놀이
이와 같은 범주의 교육주제
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주제
우리나라
대상연령
만 4세
주제
전래동요
소주제
가족에 대한 고마움을 느끼기
활동명
꼬마야, 꼬마야
활동유형
음률 - 코다이음악교수법
집단 형태
대집단활동
활동시간
25분
교육과정
관련요소
건강생활 : 나의 몸 움직이기
표현생활/
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동요 동시
저자
출판사
공간, 사건의 순서
장갑
에우게니 M, 라쵸프 글 그림
한림출판사, 1994
수 세기, 숫자 인식, 공간
꼭꼭 숨어라
전래동요
한국어린이육영회, 1994
일대일대응, 순서, 공간, 도형
늑대와 다섯 마리 아기양
그림형제 글 그림
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전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업
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한 방향을 정리해본다면 다음과 같이 이루어져야 한다고 본다. 명말희, ‘유아음악교육의 제방법론에 관한 연구’, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1988.
첫째, 우리 음악교육의 출발은 한국적 음악언어를 담고 있는 전래동요와 민요로
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한 현장적용 연구가 필요하다.
참고문헌
박혜경, 김영실, 김진영, 김소양(2002). 유아언어교육. 양서원.
이성은(1997). 총체적 언어 교육. 창지사.
이경우(1999). 총체적언어. 창지사.
이경우, 이은화(1997). 한국전래동요의 재발굴 및 통합적 활용.
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한 언어사용에는 아직 몇 가지 문제가 있다. 가족, 친구, 낯선 사람과 정보를 주고받으며 의사소통을 잘 한다. 대화하면서 적절히 돌아가며 이야기를 한다. 쓰기 발달은 여러 가지 상황에 맞는 글이 있음을 알고 생일카드, 편지, 초대장 등 간
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주제에 알맞게 사용되도록 이끄는 기초 자료를 제공하고자 하는데 이 연구의 의의가 있다. 이와 같은 연구목적을 이루게 위해 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
1. 3, 4, 5세 동화, 동요, 동시 활용 실태는 어떠한가?
2. 빈도수에 따른 유아문학
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한 심화 전공 과목을 수강하며 체계적인 지식을 쌓아갔습니다. 이와 동시에 ‘학생 및 성적 관리 데이터베이스 프로그램’, ‘웹 기반 기업 인사 관리 시스템’, ‘XML을 활용한 DSN의 효율적 저장’ 등을 주제로 한 프로젝트에도 직접 참여하
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한 성장만을 보여드리겠습니다.
6. 한국공항공사 면접족보 (면접 기출문제)
귀하를 채용해야 하는 이유는?
가족소개를 해보라.
지원분야에서 자신의 강점은?
존경하는 인물은?/롤 모델이 되었던 인물은?
스트레스 받으면 어떻게 푸는가?
생활
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