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가치를 선택함으로써 발생하게 되는 결과를 신중하게 고려한다.
.다른 사람의 감정과 준거를 수용하고 경청하도록 한다.
.수업 현장에서 이 단계는 실제 적용이 어렵다.
< 가치 명료화 모형 예시 >
1. 제재명 : 1-1-1. 우리의 삶과 도덕의 필
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가치관을 묵인하게 되는 것이다.
참고문헌
1. 남궁달화 지음. 「가치 교육론」. 문음사. 1997.
2. 이석호 외. 「도덕·가치교육의 교수모형」. 교육과학사. 1996.
3. 박병기·추병완 저. 「윤리학과 도덕교육」. 인간사랑. 1996. Ⅰ. 가치명료화 이
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가치교육
3. 미덕의 성취로서의 도덕적 발달
A. 인지발달론
⑴ 콜버그의 도덕성 발달 이론
⑵ 콜버그의 도덕교육론
⑶ 비판
B. 가치 명료화 모형
⑴ 가치 명료화
⑵ 비판
C. 대안적 도덕교육 모형의 이론적 기초
⑴ 도덕이 아닌 것들
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가치를 발견하는 의식적인 노력을 하도록 격려한다.
☞도덕성은 궁극적으로 아동과 교육적 계획이 함께 담겨져 있는 그 세계의 산물인 것이다. Ⅷ. 수업이론
1. 수업의 일반모형
2. 인지주의적 수업이론
3. 인본주의적 수업이론
Ⅸ.
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정의 및 행동적 측면을 통합적으로 이루고자 하는 것이다.
둘째, 따라서 앞으로는 도덕성의 인지적인 측면을 강화시켜 주는 교수·학습 모형 --가치분석모형, 가치명료화모형, 개념분석모형, 집단탐구모형-- 외에도 정의적인 측면과 행동적인
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