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대학교 교육대학원
◇ 김정규 외(1993), 아동용 자아개념 검사의 제작과 그 요인구조의 분석, 교육논총 제 19집, 건국대학교 교육대학원
◇ 송인섭(1996), 인간의 자아탐구, 서울 : 학지사
◇ 안창연(1993), 집단상담이 국민학교 아동의 바람직한 자
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자기조절능력과 관련 변인들과의 관계성 연구. 원광대학교 대학원 석사학위 청구논문.
권수정(2005). 어머니의 양육행동과 유아의 자기조절능력간의 관계. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
김선주(2002). 유아의 정서지능과 대인간 문제해
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자기개념(자아개념)과 청소년부적응
Allport에 의하면 자기개념의 형성은 청소년기의 특유한 심리적 특성이며 청소년기의 지적, 감정적 생활 등 모든 면에서 특유한 모습으로 자아의식에 나타나게 되는데 이때 자기개념에 대한 지각과 더불어
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자기표현 및 주장력 향상을 위한 집단상담프로그램」한양대 학생생활 연구소, 집단상담프로그램, 심리상담리리즈 1, 서울: 한국가이던스
변창진, 김성회(1980)「주장훈련 프로그램. 학생지도 연구」13(1), 경북대학교 학생생활 연구소
이낙숙(
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자기조절향상 프로그램이 유아의 자기조절력에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
학교폭력이란 학생을 중심으로 교내·외 장소에서 개인 또는 집단이 경험하는 신체, 정신, 성적과 같은 모든 유·무형 폭력 행위로 볼
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이 대다수인, 부진아와 소수 민족에게 특히 적절한 것 같다. 실제로 최근의 메타 분석에서, Multon 등(1991)은 자기 효능감 영향은 성취가 낮은 학생들에게서 보다 강하다는 것을 제안했다. 그리고 최근의 두 연구에서 자기 효능감 기대는 소수 민
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자기마당을 이용하는 두 가지 방법이 있다. 가정용 텔레비전이나 컴퓨터 모니터에서 애용되는 자기마당을 이용하는 쏠림방법에서는 쏠림전극 대신에 요크코일을 사용한다. 천연색 텔레비전과 같이 미세한 화소를 가지고 있는 경우 작은 크
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자기표현기술훈련
1. 1단계 : 요구를 확립하기
2. 2단계 : 기능 요소 확인하기
3. 3단계 : 기능을 모델화하기
4. 4단계 : 기능을 역할극하기
5. 5단계 : 연습
6. 6단계 : 일반화와 전이
Ⅲ. 기술훈련과 의사소통기술훈련
1. AAC 대화상대자 훈련
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자기, 자신, 자기자신’의 기능 분석을 중심으로」, 국어학 P165-204, 국어학회.
백문영(2014), 「한국어ㆍ중국어 재귀 표현 대조 연구 및: 한국어 ‘자기’, ‘자신’, 중국어 ‘자기’를 중심으로」, 단국대학교 석사학위논문.
서정수(1996), 『국
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자기결정력에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
김남희, 가족이 참여한 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급 학생의 수업참여행동 및 국어과 교육목표 성취도에 미치는 영향, 이화여자
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