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대해 많은 시간을 들여 대화해야 한다며 교사의 상담자 역할을 강조했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년의 문제행동 유형과 특징을 설명하고 각 문제행동에 대한 상담 및 지도방법과 상담과 지도를 통해 기대하는 효과에 대해 서술해
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 문제행동 유형과 특징
2. 문제행동에 대한 상담과 지도방법
3. 상담과 지도를 통해 기대하는 효과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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문제점과 개선방안』, 여수대학교 석사 논문, 1998.
정광희김미란,『입학사정관제에 대한 관련 주제의 의견조사』, 한국교육개발원, 2009.
통계청, 『2009년 사교육비 조사』, 2009.
한국교육원, 『입학사정관제 도입의 기대효과』, 2004.
홍후조, 『
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상담자는 문의 및 의사소통의 자유를 가지며, 그에 대한 책임을 지며, 동료의 관심 및 사회공익을 위하여 최선을 다한다.
청소년 상담자의 다양한 역할을 정리하면, 첫째, 청소년이 호소하는 각 문제 영역에 대해 상담적 개입을 하는 역할로,
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2. 부모회
1) 강연회
2) 토론회·좌담회
3) 역할놀이?단막극
4) 독서공개
5) 워크숍
3. 가정방문
4. 수업참관
5. 교구대여 프로그램
6. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
7. 부모교사
Ⅴ. 부모교육(부모교육프로그램)의 기대효과
참고문헌
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