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간투사”라 부르는 것이 옳다는 견해가 있다. 이러한 견해의 타당성과 함께 감탄사의 화용론적인 기능을 잘 음미해 보라.
(신지연, 간투사의 화용론적 특성, 주시경학보3, 1989, pp. 165~169. 참고. )
⇒ 국어 단어의 품사 분류에 있어서 ‘감탄사’
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간투사의 기능”, 『외국어로서의 한국어교육』 22권0호, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 53-86
전영옥(2002), “한국어 담화 표지의 특징 연구”, 『화법연구』 4권0호, 한국화법학회, 113-145
심란희(2011), “의사소통 중심의 한국어교육
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간투사, 휴지, 수정 등 언어 외적 기제들의 교육이 좀 더 적극적으로 이루어져야 할 것이다. 실제성을 담보한 구어 문법을 교육하기 위한 이들 항목들을 대화문에 적극 반영하고 강조해서 가르칠 필요가 크다. 또한 말하기듣기 등의 교재를 개
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어져 있는 경우), 교사는 학생들이 상황 역할 Ⅰ과 상황 역할 Ⅱ를 비교, 분석할 수 있도록 한다.
(1) 자기 평가(self-evaluation)
학습자들은 앞서 제시되었던 간투사와 청자반응신호에 대한 항목들을 바탕으로 자신이 행한 상황 역할극에서 자신의
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오류를 수정, 의미를 보충하기 위한 보충 장치를 사용하기도 한다는 것을 알 수 있다. 즉 말하기를 용이하게 만드는 요소들은 문형을 단순화 시키는 것, 축약된 형태 사용, 관용 표현을 익히는 것, 간투사의 사용, 상대방이 한 말을 반복하거나
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