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프로그램으로 제공할 수 있다. 따라서 단순한 심리 프로그램을 넘어 반응성애착장애, 발달장애, 정신지체와 같은 장애아동을 위한 재활 프로그램으로도 적용 가능하다. Ⅰ. 치료놀이의 개관
1. 치료놀이의 개념
2. 치료놀이의 역사
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해결에 접근할 수 있는 학교사회복지사가 의무적으로 배치되어야 한다. 이혼으로 인한 한 부모 가정의 아동과 가족을 위한 교육프로그램이 지속적이고 체계적으로 이루어진다면 가족의 의사소통과 응집력 강화, 정서적 지지가 상호작용하여
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갈등주의
3. 상호작용주의
4. 여권주의
Ⅳ. 가족문제의 종류
1. 이혼가족
2. 재혼가족
3. 실직가족
4. 맞벌이가족
5. 비동거가족
6. 가정폭력
7. 청소년비행
8. 알코올중독가
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프로그램을 개발하고 실시해야 한다.
6.개발된 가족복지 프로그램은 가족복지 적 접근이 용이한 전문 가족복지사에 의해 실시 돼야 한다.
7.가족복지서비스 전달체계를 구축할 필요가 있다. 1)가족의 개념
2)가족의 기능
3)가족복지
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2) 한중 쌀 수입량 관련 분쟁
3. 한중통상마찰 해결방안
(1) 중국을 새롭게 인식하고 호혜적 발전을 추구
(2) 국가차원에서 전략을 수립 실천
(3) 산업의 선택과 집중을 한층 가속
(4) 기업은 중국과 대등한 파트너로서 입지를 확보
Ⅲ. 결론
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「청소년 약물남용의 실태와 예방대책」 Ⅰ. 서론
1. 처음말
2. 조사방법
3. 표본의 특성
Ⅱ. 본론
1. 약물의 종류
2. 청소년 약물 남용에 대한 연구현황
3. 약물 남용의 원인
4. 약물 남용의 해결을 위한 대책
Ⅲ. 결론
참고문헌
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갈등과 쟁점
1. 평등성과 수월성
2. 사학과 공학
3. 경쟁과 선택
Ⅳ. 평준화 정책의 평가
Ⅴ. 고등학교 평준화 정책의 발전 방향
1. 자립형 사립고 조속 도입을 위한 구체적 방안 마련
2. 자립형 이외의 사립고 육성
3. 공립학교의 자율성
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(4) 지위와 역할
(5) 가치와 규범
(6) 긴장과 갈등
(7) 집단응집력
(8) 하위집단
6. 집단대상 사회복지실천에 대한 오해
7. 사회복지 실천이론의 집단에 대한 적용
(1) 사회학습이론
(2) 인지행동접근법
참고문헌
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관리자(data manager)
평가자(evaluator)
쉐퍼 등
제스트로
미시적 차원 역할
(개인/가족)
상담가/ 임상가
사례관리자/ 중개자
옹호자/ 교사
조성자(enabler)/교육가(educator)
집단촉진자(group facilitator)
중개자(broker)/ 옹호자(advocate)
중범위 차원역할
(조직
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(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교육과정 개발에 주는 시사점이다.
2) 학습자의 활동에 관한 것이다.
3) 인지갈등을 경험해야 한다.
4) 발달을 가속화 시키려고 노력해서는 안 된다.
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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