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의 목표
가. 지식
나. 기능
다. 가치 태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가) 일반적 실태
가. 과목별 흥미도 조사
나. 실과 영역별 흥미도 조사
다. 컴퓨터 활용 방법 조사
라. 파워
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의 본질을 지키면서도 많은 관객들이 즐길 수 있는 것. 작품성과 흥행성을 모두 갖춘 그런 영화를 만드는 것이 내 꿈이다.
제7의 봉인 감상문을 쓰다가 갑자기 엉뚱한 얘기를 해버렸는데, 그냥 이런 생각들이 머리 속에 떠올랐다. 그래서 적어
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의 승전소식을 알리기 위한 벅찬 가슴으로 뛰는 소년병처럼 밝고 아름다운 미래를 향해 뛰며, 모든 사람들이 "더불어 사랑, 더불어 숲, 더불어 자연" 하는 삶을 살기를 바라면서 이 글을 마친다. 1. 지은이 소개
2. 관련기사
3. 감상문
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독서교육에서 가장 중요하다고 볼 수 있지만 소흘한 부분이 바로 독후감교육이다. 독후감은 ‘어떤 주제에 대하여 이것을 합리적, 심리적으로 배열하여 체계화시킨 문장’이라고 정의 내릴 수 있다. 아인슈타인은 책을 읽고 그 지식을 머리
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독서의 바른모습
‘독서가’가 되라는 말이 참 인상적이었다. ‘독서가’ 라고 하는 것은 정보와 지식을 주로 활자에 의해서 얻는 습관이 있는 사람을 말하는데, 물론 옛날 같으면 그런 사람이 제일 앞서가는 사람이었기 때문에 당연히 그러
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필요가 있어보인다. 1. 나의 식습관 평가표(교과서 p.185)
2. 나의 3일분 식단표
3. 한국인을 위한 식생활 목표 10가지 비춘 나의 식단
4. 한국인을 위한 식생활 지침 7가지에 비춘 나의 식단
5. 올바른 식생활을 위해 나의 개선 노력
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활동을 통한 교육력이 투입되어야 한다. 학교에서 일반적으로 행하는 교과교육활동도 학습자의 사고력을 신장시킬 수 있다. 그러나 이같은 사고는 미래사회가 요구하는 창의성과는 약간의 거리가 있는 맹목적 사고력이라 할 수 있다. 교육을
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의 특성 및 텍스트 감상 능력 평가
3. 평가 결과 송환하기
V 내면화 단계
1. 텍스트 상호성의 확대
2. 개인적 체험의 심화와 가치화 지속
3. 수필에 대한 감상문과 수필 쓰기
－구인환 외(1998), '문학 교수 학습 방법론'에서
참고 자료
수필의 이해
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의 교육이 필요한 것이다. 이를 통해서 독서의 생활화로 이어져 학생들의 올바른 가치관 정립과 정서순화를 도모하고 아울러 교양과 사고, 사색의 능력을 기르고 평생독서습관을 키워 줄 수 있어야 할 것이다. 도서교육을 영역별로 다음 그림
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독서실을 보유하고 있다. 대개 예약을 해야하기 때문에 가기전에 미리 연락을 취하라. 호텔로비나 교회, 커피숍 등과 같은 장소도 고려해 보라.
긴장을 완화하라. 이것은 읽는 것으로부터 최상의 것을 얻어내는 가장 큰 열쇠이다. 많은 사람들
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