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안에 있는 다른 작품과 비교할 때 이 작품이 갖는 장점은?
(2) 작품이 산출된 시대적 배경을 고려할 때 해당 작품은 어떤 의의를 갖는가?
(3) 현대 사회와 결부하여 생각할 때 해당 작품은 어떤 시사점을 제공하는가?
결론
참고문헌
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작품 세계
Ⅰ- 3 (참고) 작가의 말 ‘나는 소설을 어떻게 쓰는 가’
Ⅱ 본 론
Ⅱ- 1 삼포 가는 길 핵심 point
1- ① 등장인물
1- ② 줄거리
1- ③ 작품 분석 및 이해와 감상
Ⅲ 결 론
Ⅲ- 1 작품 정리
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내가 지금 무엇을 해야 하고 자아를 발견하고 싶어 하는 힘들어하는 모든 이들에게 추천하고 싶다. 1. ‘딥스’의 저자소개
2. ‘딥스’의 내용소개 및 줄거리 요약
3. ‘딥스’의 등장인물 분석
4. ‘딥스’를 읽은 후 나의 감상문
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문학교육 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 1996.
10. 최현섭 외 , 창의적인 쓰기 수업 어떻게 할까, 도서출판 박이정, 2001.
11. 구영산(2001). 시 감상에서 독자의 상상 작용 연구 - 정서 체험을 중심으로. 서울대학교 석사 학위 논문.
12. 방주현(2
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문학 연구 박환덕 1994, 범우사
-카프카 문학의 이해 편영수 1998, 전주대학교
-카프카를 읽다 편영수옮김 2005, 유로서적
-naver.com 백과사전 1. 작가의 생애
2. 작품의 의의와 시대적 배경
3. 줄거리
4. 작품의 분석
5. 생각해 볼 점(감
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문열 평역의 『삼국지』가 시간의 흐름 속에 잊혀지더라도 나관중의 『삼국연의』는 잊혀지지 않을 것이다. Ⅰ. 삼국지
1. 명대의 역사소설
2. 작자소개
3.‘삼국지연의’에 대하여
4. 삼국지의 역사적 배경
5. 삼국지의 줄거리
6. 삼국
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출발
③실존의 의미
④작가들의 철학
■실존주의 소설
■실존주의 문학
■까뮈의 일생과 업적
■까뮈의 주변 사람들과 끼친 영향
①아버지
②막스 브로트
③연인들
■변신
ⓛ주제
②해제
③줄거리
④작품해석
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문학 자습서, 맹용재 외, 디딤돌, 2006.
18종 문학 자습서, 이대욱 외, 해법, 2003.
이청준 전집1: 병신과 머저리, 홍정선김수영 역, 문학과지성사, 2010. 줄거리
배우기에 적절한 작품인가
어떻게 가르치고 있는가
어떻게 가르칠 것인가
참고
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줄거리 + 느낌
(앞부분) (뒷부분)
② 책의 내용 중간 중간에 느낌을 적은 형태 ---- 중학년
내용 + 느낌 + 내용 + 느낌
③ 책의 줄거리나 내용을 쓰지 않고 느낌만 적는 형태 ---- 고학년
독서 감상문은 글의 형식에 따라 - 수필 형식, 일기 형식, 편
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필
메리야스
뜨 게 옷
필 통
필 갑
문 방 구
학 용 품
횡단보도
건 늠 길
볼 펜
원 주 필
볶 음 밥
기 름 밥
돌 풍
갑작바람
숨바꼭질
숨박곡질(숨을내기)
가 게
가 가
약 수
샘 물
헬리콥터
직승비행기
의 식 주
식 의 주
교통순경
교통안전원
자
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