|
감시자 역할을 할 뿐이다.
언어 노출
입력(음성, 문자) 학습
여과막( )
학습된 언어 능력
언어습득 장치
감시
습득된 언어 능력
언어출력
(음성, 문자)
<[그림 1] Krashen의 외국어 습득 / 학습 모형> 1. 습득-학습 가설(The acquisition-learning hypo
|
|
|
이론과 실제
Krashen 지음 /김윤경 옮김/한국문화사(2000) 1. Krashen(크라센)의 습득/학습 구분 가설
2. Krashen(크라센)의 자연순설 가설
3. Krashen(크라센)의 감시장치 가설
4. Krashen(크라센)의 입력 가설
5. Krashen(크라센)의 정의적 여과 가설
|
|
|
크라센)의 적용
Ⅱ. 외국어습득이론(크라센)의 자연순서가설
Ⅲ. 외국어습득이론(크라센)의 모니터가설
Ⅳ. 외국어습득이론(크라센)의 감성여과장치가설
Ⅴ. 외국어습득이론(크라센)의 입력가설
Ⅵ. 외국어습득이론(크라센)의 습
|
|
|
모형 구안 적용 및 자료 개발 활용이 필요함
상설 영어 교수학습 모형 구안, 적용은 듣기말하기 능력 신장에 도움이 됨
교육 매체 개발 방법 연수에 도움을 줌
시범 학교의 연구(실행)는 초등학교 영어과 교육 과정에 기초를 둔 연구가 아니고
|
|
|
1. 크라센의 5대 가설
1.1 제1가설: 모국어 습득 가설
모국어 습득 가설은 인간이 언어를 자연스럽고 무의식적으로 습득한다는 이론이다. 크라센은 언어 습득이 의식적인 학습이 아닌 자연스러운 과정임을 강조하며, 어린이가 모국어를 배우
|
|
메뉴펼치기
