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평가, 실습 등을 통해 자신의 인성 덕목을 점검하고 개발할 필요가 있다. 이러한 과정을 통해 보육교사는 자기 자신을 돌아보고, 지속적으로 성장할 수 있는 기회를 가지게 된다. 인성교육진흥법에 담긴 핵심 가치를 바탕으로 한 인성 덕목의
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감정 조절하기
(2) 스스로 양보하기
(3) 감정 읽어내기
(4) 놀이 참여하기
(5) 자아개념
(6) 사회관계
2. 검사실행 방법
<개별문제 C형>
1. 수행평가의 출현배경
(1) 용어정리
(2) 전통적 평가의 문제점 발견
(3) 수행평가의 출현
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형성되는데 개인의 평가방법에 따라 긍정적 또는 부정적 자아상의 발달을 촉진한다.
따라서 자아개념을 위한 미술치료는 작품의 미적 가치에 대한 평가보다 개인의 상상력과 독특한 개성을 중요하게 평가함으로써 긍정적 자아개념의 형성에
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형성을 위한 도덕적 정체성의 역할과 도덕교육적 함의 / 이정렬
도덕성 발달을 위한 감정교육의 의미와 방법 연구 / 문기숙
도덕심리학 /Damel K. Lapsley 저, 문용린 역
한국 유학생, 지하철서 일본인 구하려다 숨져 / 동아일보 2001-01-27 기사
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평가
(1) 공헌
(2) 비판
2. 인지발달이론
1) 피아제의 생애와 인지발달이론
2) 주요개념
(1) 도식
(2) 동화와 조절
(3) 평형화
3) 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전 조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작
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13) 공감하기
14) 자기 노출하기
15) 피이드백 주고 받기
16) 강화해주기
3. 집단상담의 과정
4. 집단상담의 평가
1) 집단평가의 기회
2) 추후평가
3) 집단평가의 방법
4) 집단평가의 내용
5. 집단상담시 유의할 점
Ⅲ. 참고문헌
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가치 실현에 기여하는 일이다.
4. 참고문헌
김진수, 최정희 (2020). 사회복지 실천기술론. 서울: 학지사.
박은영 (2018). 자살 예방을 위한 사회복지사의 역할. 한국사회복지학회, 49(3), 123-145.
이명숙 (2019). 자살위험평가도구의 활용과 개입 전략.
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평가분석, 한국생활과학회지, 2006.
김승권 외, 다양한 가족의 출현과 사회적 지원 체계 구축 방안, 한국보건사회연구원, 2004.
유계숙 외, 서울시민의 가족개념 인식 및 가치관에 관한 연구. 대한가정학회지, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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이유
2. 자존감의 형성 - '자기개념'과 '가치평가'
3. 가짜 자존감이란 - "그래도 내가 낫지" 라는 잘못된 자존감
4. 가짜 자존감의 위험성 - 가짜 자존감도 자존감 아닌가?
5. 진짜 자존감을 회복하려면 - 자존감이 우리를 자유롭게 하리라
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형성할 수 있는 한 교과로써 각광받을 수 있을 것이다.
참고문헌
김용익 - 실과 생활 기술 영역 수행 평가 방안 탐색. 실과교육연구, 한국실과교육연구학회, 1999
교육부 - 실과(기술·가정)교육과정, 교육부, 1999
윤지현 - 교육공학의 패러다임
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