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1. 중독 문제
2. 갈등 및 소통 장애
3. 정서적 지지 부족
Ⅲ. 체계적 분석 및 접근
1. 문제의 기초 원인
2. 목표 설정 및 방향성
Ⅳ. 해결을 위한 단계적 과정
1. 초기 개입 전략
2. 중간 점검 및 조정
3. 종합 평가 및 지속 가능성
Ⅴ. 결론
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가치 판단력을 신장시키는데 주안점을 두고 수업을 전개해야 한다
6. 도덕과 학습 지도는 방법상 논의식 수업이 되어야 한다
Ⅲ. 도덕과학습(수업, 교육)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 도덕과학습(수업, 교육)의 접근방법
1. 내용
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감정이입 그리고 일치성을 표현할 수 있는 면접기법을 활용하라.
.긍정적 자기평가를 방해하는 내담자의 생활경험을 수용하고 해석하라.
.원조관계를 성정을 촉진하고 자기평가를 증진시킬 수 있는 기회라고 보라.
4. 치료적 기법
인본주의적
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(광고에 대한 태도)와 제품태도 정적 관계
1. 고전적 조건반사에 의한 감정의 전이(Affect Transfer throuhh Classical Conditioning)
2. 균형 이론(Balance Theory)
3. 기분에 관한 연구(Mood Research)
4. 현저한 특질에 관한 가설(Salient Attribute Hypothesis)
참고문헌
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평가기관들이 어떠한 평가수단과 절차를 거쳐 평가결과를 활용하는지에 대한 총괄적인 규정과 지침은 알려져 있으나 구체적인 내용은 자세히 알려져 있지 않은 실정이다. 그렇다고 미국과 같이 기술무형자산의 가치평가, 감정기능이 정착되
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평가로 뒤로 갈수록 이른바 고등정신과정이며, 앞의 거의 기초 위에서 뒤의 것이 형성될 수 있다고 본다.
② 정의적 영역
감정. 태도. 가치에 있어서의 변화와 감상력. 적응력의 개발 등과 관계가 있다.
내면화의 원칙
가치를 감지하는 하
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평가 총평
② 자질 요소별 평가
㉮ 비전 제시 능력
㉯ 인사관리 능력
㉰ 위기관리 능력
㉱ 민주적 실행 능력
㉲ 도덕성
③ 업적 평가 총평
④ 업적의 요소별 평가
㉮ 정치·행정
㉯ 외교·안보·통일
㉰ 경제
㉱ 교육·과학기술
㉲
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가치를 인정해줌으로써 자신의 능력에 확신을 가질 수 있도록 돕는다.
④ 지도자는 집단 구성원들에게 비밀보장의 중요성을 강조한다. 지도자는 구성원들이 집단 내에서 체험하고 습득할 수 있도록 도와주는 일 뿐만 아니라 실제생활에 적용
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형성하는 경험을 갖게 하는 것이 목적
연간
복지사 1명 봉사자 2명
30명
주 1회 60분
2) 목표에 대한 평가방법
성과목표
목표에 대한 평가방법
성과지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
저소득층 가정 아동의 기초학습능력이 향상된다.
-기
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평가, 명지대학교 국제교육정보연구, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아들러 이론의 배경
1. 아들러의 생애
2. 개인심리학의 개관
Ⅲ. 개인심리학의 인간관
1. 총체적 존재
2. 사회적 관심
3. 창조적 존재
4. 현실에 대한 주관적 지각
Ⅳ.
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