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자기 개발 노력을 견지할 것
다. 현대적 의미의 사도
1) 확고한 교직적 신념을 가진 교사
2) 학생에게 인격적 감화를 주는 교사
3) 학생을 존중하는 교사
4) 학생을 이해하는 교사
실무 실습록
지도교사
부 장
교 감
2006년 5월 일
실
무
주
제
◎ 바
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자기성장의 기회를 제공한다.
2. 프로그램의 개요
1) 대상
일반집단 : 서울시 강남구 소재 D중학교 학생 000명
위험집단 : 일반집단 학생 중 2년이상 해외에서 거주 후 귀국학생 00명
표적집단: 위험집단 학생 중 담임교사와의 추천을 통해 학교생
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관리 및 졸업장 수여
(10) 교육과정 편성·운영
(11) 학업성적 및 출결상황 관리
(12) 학생 생활지도
(13) 진학·취업지도 및 추수지도
(14) 수업료 납부·위탁교육비 처리 및 운영비 보조
(15) 지도 · 감독
(16) 기타 사항
3. 위탁형 대안학교
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담임의 의도적 편성
3) 학급환경의 정비
4) 학급의 자치활동 지도
5) 각종 장부의 관리 유지
-학생생활 기록부, 출석부 제2장 인간과 교육
제1절 인간의 본질과 교육
제2절 인간의 욕구 및 발달과업과 교육
제3절 인간의 성격과 교육
제4절
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교사고용구조의 유연화가 필수적입니다. 이는 산업계에서 신자유주의 정책으로 비정규직이 급격히 늘어나는 것과 같은 맥락입니다. 이미 사립학교는 전원 계약제로 법을 고치려고 하고 있고, 이 바람은 조만간 국공립교사에게도 닥칠 것입
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관리는 학급경영과정에서 수반되거나 경영상 필요한 문서를 작성, 유통, 정리, 보존, 활용하는 활동이라고 할 수 있다
제 4절 학급경영의 평가
- 학급경영에 대한 평가는 학급경영의 발전과 개선, 학급 담임교사의 성장을 위하여 꼭 필 요한 활
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교사로 나뉘어 수업되는 발도르프 교육 모든 교사에게 충족되어야 할 조건인 것과 마찬가지이다. 요약하자면 공교육에 도입하기에는 훈련된 교사가 부족하다는 것이다.
또한 발도르프 교육이 교장이 없이 교사들 스스로 학교 행정운영 관리
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자기 성장할 수 있는 기회가 될 수 있도록 해야 하며, 개인의 소질과 적성이 드러나는 교과를 통해 적절한 진로지도도 이루어져야 한다.
7) 담임 교사, 교과 교사에 대한 전문성 확보와 지원
위탁형 대안학교의 담임교사의 경우 학생들의 종합
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보육시설에 입소되어 지내고 있으며 담당 상담원이 정기적으로 사후관리를 실시함.
○ 아동들의 母는 상담원과 약속한대로 자신의 월급에서 일정액수를 아동들의 명의로 적립하고 있으며 담당 상담원은 이를 지지하며 지속적으로 사후관리
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교사에 대해 불평하고 싶어하는 학생들에겐 쉽지가 않은 곳입니다.
Report
[상업교과의 특성 및 학습방법] 1. 수업 접근 방식
2. 교수매체의 활용 방식
3. 생활 지도와 상담
4. 교사로서의 자기 발전
-발도르프학교의 기원-
발도르프
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