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보육학개론”
이은화. 이정환 등 공저,『유아교육 개론』, 이화여자대학부 출판부
이영석, 한석실 『21세기 유아교육의 본질과 방향』, 교육과학사
김덕기 『교육의 시작』, 중앙문화사
고선희(2003). 유아 교사의 교육신념과 유아 자아개념과
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교사의 피해사례
2. 선행연구 고찰
3. 선행연구의 한계
Ⅲ 연구 방법
Ⅳ 본론
1.비정규직 교사에게 미치는 구조
2. 기간제 교사의 대응
(1) 기간제 교사가 다른 행위자와 맺는 관계와 기간제 교사의 대응
1) 관리자 혹은 정규직 교사와의
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교사는 학급경영에 있어 나름대로의 원칙과 소신을 지니고 아이들과의 교육 공간인 학급을 경영하게 된다. 교사는 자신이 세운 원칙을 보다 더 구체화시키고 체계화시켜 학급 경영의 계획을 수립하는데 밑바탕으로 삼아야 한다. 담임교사의
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담임이 서로 협력하여 공동관리하고 서로의 약점을 보완할 수 있다는 관점에서는 긍정적인 요소도 있다. 즉, “둘이면서 하나”의 관계를 잘 맺어 가는 것이 중요하다.
Ⅸ. 이상적인 교사상
1. 학생들이 바라는 이상적인 교사상
1) 초등학교 저
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교사의 전문성이 필요한 것인 지에 대한 고찰이 필요하다. 따라서 여기서는 영∙유아 보육 및 교육기관에서의 지도성에 대해 논하고 지도성을 전문성과 관련하여 살펴보기로 한다.
Ⅱ. 영∙유아 보육 및 교육기관에서의 지도성
1. 지
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교사(교원)의 교육적 의무
1. 학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서의 교사
5. 동기유발자로서의 교사
Ⅶ. 교사(교원)와 교육과정개발
Ⅷ. 교사(교원)와 전교사학급담임제
Ⅸ. 결론
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교사양성제도)의 내실화 방안
1. 전문적 능력과 자질을 갖춘 우수교원양성
2. 시대적?사회적 변화에 적응한 체질개선
3. 교원양성체제의 효율성 제고
4. 지방교육자치와 연계된 교원양성체제 확립
5. 교원양성기관 평가제도의 구축
Ⅶ. 결
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관리. 한국방송통신대학교출판부.
김주건(1997). 유아교육기관의 경영관리. 창지사.
보건복지부(2011). 2011년도 보육사업안내. 서울 보건복지부.
신화식 외(2008). 유아교육기관 운영관리. 양서원.
이대균 외(2002). 초임교사를 위한 유아교육기관의
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요인
5. 건설적인 갈등관리 방안
1) 통합적인 갈등관리
2) 배려적인 특성을 통한 갈등관리
3) 지배적인 특성을 통한 갈등관리
4) 회피의 특성을 통한 갈등관리
5) 타협적인 특성을 통한 갈등관리
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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도시 지역을 중심으로 지역별로 정부지원 시설을 중심으로 일부 보육시설을 휴일보육 등 시간연장형 보육시설로 지정하여 운영하도록 할 필요가 있다.
2) 지원의 강화
□ 시간연장형 특수보육의 확대는 특히 보육교사에게 과중한 업무부담
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