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수업의 목적이 무엇인지를 분명히 알고 토의 과정에 적극적이고 능동적으로 참여하는 수업을 말함.
학습자가 토의에 능동적으로 참여하도록 지원하는 방법으로서 고려되어야 할 사항
소집단별 토의진행 : 대집단의 토의는 경우에 따라 학습
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중심이 되게 하기보다 교사의 지도하에 교육이 이루어져야 하겠다. 위와 같이 교사의 역할은 중요하다. 이를 알고 교육적 효과를 극대화 하기 위해 연구하고 노력해야 할 것이다.
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강의식 수업과 토론식 수업
I. 강의식 수업
1. 역사적 배경-----------------------------------------1
* Herbart 교수 5단계설
2. 강의형 교수방법의 개념--------------------------------2
3. 장점과 단점-----------------------------------------2
* Ausubel의 포섭
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수업의 모형은 어떤 것인지에 대해서는 대부분의 교사가 막연하게 느끼는 것 같다. 주입식 내지 강의식수업은 머리에 쏙쏙 들어가는 수업을 할 자신이 있는 교사라 할지라도 토론식 수업은 어떻게 할지 몰라 당황하는 경우를 자주 보게 된다.
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토론식 수업으로의 시발점제공
교육의 투명성 확보
- 사립학교 체험학습을 개방적 참여로 견제(사학비리 및 금품수수 방지)
- 지역사회단체와 교육인사 영입(외부인사 등)을 통한 투명성 확보
- 학부모가 직접 참여함으로써 교육의 질 향상
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수업시간에 배운 내용이 고립된 지식으로 존재하는 것이 아니라 실생활에까지 영향력을 미칠 수 있도록 교재를 개발하여야 한다. 나아가 어휘 교육에 있어서는, 한국어 화자와 가깝게 어휘 의미를 느끼기 위해서는 문맥을 통해 어휘를 제시
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이로 인해 참가자들의 관심이 부족했습니다. 저는 이를 개선하기 위해 상호작용적인 교육 방식을 도입하기로 결심했습니다. 기존에는 일방적인 강의식 교육이었지만, 저는 토론식 교육과 실제 사례를 중심으로 한 시뮬레이션을 도입하여 참
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강의식 수업이 아닌 학생 참여형 수업, 실험 중심의 수업을 지속적으로 실천하고 싶습니다.
장기적으로는 물리교육 분야의 실천연구자로 성장하여, 현장에서 얻은 경험을 바탕으로 교육연구 논문을 발표하거나 후배 교사 연수에 참여하는 등
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수업에 집중하지 못하고 흥미를 잃는 문제가 있었습니다.
전통적인 강의식 수업으로는 아이들의 관심을 오래 끌기 힘들었기 때문에, 저는 새로운 접근 방식을 시도했습니다. 우선 아이들이 좋아하는 게임과 활동을 수업에 접목시켰습니다.
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