강의식. 토론식 수업

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강의식. 토론식 수업에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

의주제와 유형에 따라서 집단의 크기를 결정. 일반적으로 최적의 집단크기는 3∼10명 정도가 적당.
나) 학습자를 어느 정도 통제할 것인지에 대한 결정에 따라서 적절한 좌석 배치 형태를 선정.
분산형은 교수자가 학습자와 같은 눈높이에서 토의에 참여하여, 학습자들과 눈맞춤을 쉽게 하며 눈길이 마주치고 의견을 자유롭게 발표할 수 있으므로 진정한 토의가 성립..
집중형은 교수자가 학습자들을 손쉽게 통제할 필요가 있을 때 사용하면 좋음. 강사의 위치가 교육생의 시선을 모을 수 있는 일정한 곳에 있는 형태.
나. 토의진행 단계
: 토의진행 단계는 토의의 핵심단계이며, 교수자에게는 특히 학습자의 동기유발과 자연스러운 토의진행이 요구.
1) 학습자 동기유발하기
: 토의가 시작될 때, 교수자는 토의의 목적과 주제 및 유형을 분명하게 설명하여 모든 학습자가 이를 이해하고 적극적으로 반영할 수 있도록 동기유발을 시켜야 함. 또한, 이 단계에서 교수자는 학습자들에게 토의의 핵심이 무엇인지 그리고 학습자들의 역할이 무엇인지에 대해 정확하게 설명.
2) 자연스러운 토의진행
: 토의가 일단 진행되면, 교수자는 목적에 초점을 둔 토의가 이루어질 수 있도록 유의하면서, 학습자의 참여를 자연스럽게 유도할 수 있어야 함. 또한 토의가 원만히 진행되도록 편안하고 개방적인 분위기를 조성하며, 토의진행을 방해하는 요인들을 신속히 파악하고 적절히 통제.
가장 일반적으로 예상되는 어려운 상황과 대응책
너무 말을 많이 해서 토의를 독점하는 참가자와 적극적으로 참여하지 않는 참가자, 그리고 토의진도에 제대로 따라오지 못하는 참가자들이 있을 경우에 적절히 통제하고 관리.
질문의 형태나 수준에 관계없이 긍정적으로 받아들이고 신중하게 반응.
엉뚱하다고 생각되는 의견도 소홀히 취급하지 말아야 함.
밝고 열성적인 토의 분위기를 조성.
3) 토의식 교수에서 교수자의 역할
: 토의가 전개되는 도중 교수자는 토의의 주제뿐 아니라 토의의 과정에도 지속적으로 신경.
토의가 진행될 때 교수자에게 요구되는 역할
문제, 새로운 아이디어, 의견 제시.
관련된 분야나 확인된 사실 등에 대한 정보 수집 및 제공.
토의의 준거 설정.
토의내용의 명료화/종합화/요약화/정교화.
토의방향의 제시 및 변화 추구.
학습자의 토의에 대한 의견 확인.
토의 주제로부터의 학습자 이탈 방지.
학습자의 질문에 대한 긍정적 피드백 제공.
다. 토의 평가 단계
: 토의준비, 토의진행을 거쳐 도달하는 토의 평가단계는 토의의 목적달성 여부를 확인하고, 학습자에게 피드백을 제공하는 중요한 단계. 토의 평가단계는 토의 평가하기 그리고 토의정리 및 마무리하기의 두 과정으로 이루어짐.
1) 토의 평가하기
: 토의를 이끌어 가는 교수자는 학습자들의 질문과 여러 의견발표를 보고 토의의 진행상태와 과정이 어떠했는가를 평가.
2) 토의 정리 및 마무리하기
: 토의한 내용을 요약 정리하고 결론을 도출을 해야 함. 그 후 토의의 목적 달성 여부를 확인하고 전체 학습자들에게 피드백을 제공. 이 때 토의의 흐름을 나타내 주는 플로차트(flow chart)와 참가 체크리스트(checklist)를 사용하는 것이 평가에 유용. 뒤따를 토의 주제와의 연계성을 이야기하고 앞으로 학습자들이 해야 할 일을 제시해 줌으로써 토의의 가치를 증대.
7. 토의식 교수시 유의사항
: 좋은 토의식 교수는 학습자들이 수업의 목적이 무엇인지를 분명히 알고 토의 과정에 적극적이고 능동적으로 참여하는 수업을 말함.
학습자가 토의에 능동적으로 참여하도록 지원하는 방법으로서 고려되어야 할 사항
소집단별 토의진행 : 대집단의 토의는 경우에 따라 학습자의 참여를 저하. 소집단인 경우 더 많은 학습자들이 참여기회를 가지며 토의 주제를 보다 쉽게 다룰 수 있음. 버즈토의의 이용도 바람직한 방법이라고 할 수 있음.
교수자의 풍부한 정보 이용 : 교수자는 누구보다 사실, 연구결과, 논쟁거리 등에 대한 많은 정보를 정확히 알고 있어야 함. 이 정보는 학습자들에게 토의의 소재를 제공.
적절한 질문 사용 : 토의 도중에 사용되는 질문의 내용과 방법은 토의식 교수의 질을 결정하는 주요요소로서 학습자의 능동적 참여 정도에 중요한 영향을 제공.
적절한 피드백 제공 : 교수자는 요약, 종합, 명료화, 정교화 등을 통해 논의된 내용을 정리해 주고, 학습자의 의견에 대한 개별, 집단 피드백을 제공.
학습자의 경험, 지식활용 : 토의를 시작하기 전에 학습자의 경험, 지식 정도를 어느 정도 파악하여 토의 중 충분히 활용.

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강의식수업,   토론식 교수업,   토의식 교수업,   판서,   발문