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식수업의실제, 교육과학사, 1998
◈ 김인희, 중학교 과학 수업에서 STS 수업 모형의 적용 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994
◈ 노석구 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
◈ 류호창, 과학교육론 및 공통과학, 교육과열린사회, 2000
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수업의 목적이 무엇인지를 분명히 알고 토의 과정에 적극적이고 능동적으로 참여하는 수업을 말함.
학습자가 토의에 능동적으로 참여하도록 지원하는 방법으로서 고려되어야 할 사항
소집단별 토의진행 : 대집단의 토의는 경우에 따라 학습
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수업의 질이 결정되고 일방적으로 전달되어 지루하거나 동기유발이 어려울 수 있다.
3.강의식 수업은 일반적으로 학습문제 파악,학습문제 해결, 일반화의 단계로 구성됨
4.강의식 수업에서 판서는 교수-학습 과정에서 강의의 내용전체를 구조
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토론토의 수업과 협동 학습을 선호하는 것으로 나타났다. 다양한 평가 방식(시험, 수행평가 등)을 이용하고 있는 평가 제도에 대해서는 대다수의 학생들이 만족하고 있었다. 그러나 학습 목표 도달도는 매우 낮은 것으로 드러났으며, 수업 참
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식으로 진행 되었으면 좋겠습니까?
구분
발표
수업
조별
수업
강의식
기타
응답자수
7
3
15
1
비율(%)
25
12
44
6
강의식 수업을 원하는 학생이 가장 많고, 발표수업, 조별 수업 순으로 나타났다.
강의식 수업에 발표 수업을 함께 진행해서 학생들이
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