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장 많은 흥미를 가지고 있었다. 소설은 과반수가 넘는 55%, 시는 25%, 수필은 20%의 학생들이 선호하는 것으로 나타났다. 이에 반해 희곡에 흥미가 있다고 대답한 학생은 전혀 없었다.
학생들이 시, 소설, 수필, 희곡 장르 모두에 고루 흥미를 가질
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동의보감’의 구성단계 파악하기>
hwp-p4. 재구성한 ‘내용학습’ 참조 Ⅰ. 대단원 개관
1. 대단원 학습 목표
2. 대단원 설정의 이유
3. 대단원 구성의 방향
Ⅱ. 삶과 갈등, 그리고 문학
Ⅳ. 교수-학습 지도안
==1/2차시 참고 자료==
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지도안을 작성해보았습니다.
정의윤리를 추구했던 사회는 여러 가지 문제점을 안게 되었습니다. 그리하여 우리의 윤리교육은 이러한 문제점을 해결해야 할 필요성을 느끼게 되었습니다. 저는 그러한 문제점을 해결하기 위한 윤리덕목으로
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정하고, 우공보와 허준은 남는다. 여기서 정상구가 갈등을 해결하는 방식을 통해 정상구의 성격을 파악할 수 있도록 한다.
▶p. 155 5줄 - ~불안한 얼굴인 채로 주저앉는다.‘ (이 부분까지가 사건이 전개되고 갈등이 본격적으로 시작되는 전개
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보감을 읽고 느낀점과 생각을 다양한 장르로 표현 할 수 있다.
2. 허준의 마음 속 갈등을 파악하고 심리 변화를 정리할 수 있다.
대 상
1학년 1반
지도교사
권 미 진
학습형태
일제학습, 모둠학습, 발표학습
학습 매체
교 사
학 생
교과서(), 평
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