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새로운 제도를 도입할 때에는 적어도 과거에 범했던 우를 되풀이해서는 안 될 것이다. 따라서 새로운 평가 제도는 다음과 같은 점을 고려해야 할 것이다.
(1) 교원의 전문성 신장과 책무성 제고를 목적으로 한 평가를 실시함으로써 자기 개발
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주체들이 스스로 교육의 목적·방향·계획·실천을 탐색할 수 있는 가능성을 열어 두는 교육행정으로 전환해 나가야 함을 의미한다.
학교의 불확실한 교육 현실에서 가장 최선의 공동체 이상을 무리하게 부가하는 것은 관료적 접근의 한계를
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: 학지사
정정옥 저, 보육시설과 운영관리, 교육아카데미 2011 1.서론
2.교육행정의 개념
3.교육행정이론
4.교육행정과정의 공통요소(의사결정, 기획, 조직, 자극, 조정, 평가)
5.교육행정과정의 공통요소의 구체적인 예
6.결론
7.참고자료
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주체들이 스스로 교육의 목적·방향·계획·실천을 탐색할 수 있는 가능성을 열어 두는 교육행정으로 전환해 나가야 함을 의미한다.
학교의 불확실한 교육 현실에서 가장 최선의 공동체 이상을 무리하게 부가하는 것은 관료적 접근의 한계를
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필요성 공감
따라서 교원의 지도능력 및 전문성 신장 통해 학교교육의 질을 더욱 높일 수 있는 교육공동체적 노력이 절실히 요청되고 있음
세부내용
교원평가제도 개선
시기 : 전국 초, 중, 고교 2006년까지 시범 후 2007년 실시예정.
목적 : 우
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