|
교육방법
①개별교수법+주입식암기식
②강독의 순서: 한자를 가르침->음독이 가능하면 구독과 문리를 가르침->대의를 가르침->자해자독
③개인적 능력에 따라 진도가 달랐다
능력제 학습
월반제 가능
무학년제
④학동은 훈장이 강(講)
|
|
|
교육의 기초 위에 중등교육을 하는 것을 목적으로 한다.
② 수업연한 : 3년
③ 입학자격 : 초등학교를 졸업한 자 또는 법령에 의해 이와 동등이상의 학력이 인정된 자
④ 고등공민학교 - 목적 : 중학교육과정의 교육 받지 못한 취학연령을 초과
|
|
|
기초교육이 다져지는 곳이다. 종래 기초교육이라 하면 소위 3RS(읽기, 쓰기, 셈하기)인데, 페스탈로찌는 여기에 다시 도덕교육과 실제교육(사랑하기, 일하기)을 덧붙인다. 이중 실제 교육이란 생활의 경제면, 노동면에 대한 소망과 관심을 기르
|
|
|
한문이 보급되어 사용 인구가 늘고 나아가서는 교육기관을 통하여 교수되면서부터는 한국어의 음운체계에 완전히 동화된 한자음으로 읽히게 되었다.
한문학사에서 핵심이 되는 범주는 한시라고 할 수 있다. 현존하는 자료 가운데 가장 많은
|
|
|
한문이 보급되어 사용 인구가 늘고 나아가서는 교육기관을 통하여 교수되면서부터는 한국어의 음운체계에 완전히 동화된 한자음으로 읽히게 되었다.
한문학사에서 핵심이 되는 범주는 한시라고 할 수 있다. 현존하는 자료 가운데 가장 많은
|
|
|
개념
한자(漢字)를 만들고, 만들어진 글자의 훈 음을 자전에서 찾아보기 쉽게 배열한 글자들끼리의 공통되는 부분이다.
- 중략 - 한자에서 部首의 종류와 성격, 六義의 분류와 성격, 四聲의 종류와 성격에 대해 상세하게 서술하시오.
-
|
|
|
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가사(가사문학)의 개념
Ⅲ. 가사(가사문학)의 장르
1. 2분법
2. 3분법
3. 4분법
Ⅳ. 가사(가사문학)의 서술
Ⅴ. 가사(가사문학)의 율격
Ⅵ. 가사(가사문학)의 한역
Ⅶ. 가사(가사문학)와 초사체형
참고문헌
|
|
|
교육학회, 2009
신재홍 / 향가와 의사소통, 한국어교육학회, 2008
최철 / 향가의 문학적 해석, 연세대학교 출판부, 1990
최철 / 향가의 본질과 시적 상상력, 새문사, 1983
홍기문 / 향가해석, 여강출판사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 향가의 개념
Ⅲ. 향가
|
|
|
한문학연구실.
김유범(2006). 중세국어 문법의 효과적 교육을 위한 모색. 청람어문교육. 청람어문교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국어사란
2. 국어사의 시대 구분 방법
3. 각 시기의 언어적 특징
1) 고대 국어의 언어적 특징
(1) 삼국
|
|
|
한자의 표기
7) 모아쓰기
2. 근대국어 표기법
1) 체계상의 차이
(1) 어두 합용병서의 혼란
(2) 종성 `ㅅ`과 `ㄷ`의 혼동
3) 모음조화 파괴현상 두드러짐
4) ㄷ구개음화가 일어날 수 있게 되었다
3. 조선어학회의 한글맞춤법통일안
1) 맞춤법
|
|
메뉴펼치기
