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, 31(2Ⅰ), 277-279. 한국정보과학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. WBI의 개념과 유형
2. WBI의 교육적 기능과 장점
3. WBI의 교육설계원리
4. WBI에서 발생하는 문제점
5. WBI에서의 동기유발 방안
6. WBI의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 문제점
Ⅸ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 동기유발방안
1. 학습동기 : 특성 대 상태
2. 일회성 최선의 추측 대 수시진단
Ⅹ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 시사점
?. 결론
참고문헌
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문제점
Ⅵ. 미국의 정보교육 사례
1. 미국 보스턴 공립 학교의 ICT 정책
1) Networked Schools
2) 하드웨어와 소프트웨어
3) 보조기술(Assistive Technolog)
4) Professional Development
5) Student Competencies
6) 교육 과정에의 통합
7) 도서관 시스템
8) 지원
2.
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장점
7. Ausubel 이론의 교육적 시사점
8. 선택한 이유와 역사과 활용 방안
Ⅲ. Brunner의 발견학습 이론
1. 발견학습 개요
2. 발견학습의 기본전제
3. 발견학습의 조건
4. 발견학습에 적용되는 원리
5. 발견학습의 과정
6. 발견학습의 특징
7.
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개념
Ⅵ. 수업정보화의 특징
1. 수업정보화는 교육정보화의 중심이다
2. 새로운 수업 패러다임 실현의 전략은 수업정보화이다
3. 컴퓨터 네트워크는 수업 정보 활동의 기반이 될 수 있는 여러 기능을 가진다
1) 의사소통(communication) 기능
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