|
교수매체로써 기존의 매체들과 상보적 혹은 독자적인 영역을 구축하고 있다.
원격교육 : 원격교육은 지도자의 지속적이고 직접적인 관리 감독없이 자신이 원하는 장소에서 개별지도 체제에 의해서 가르치고, 지도하는 형태의 학습을 말한다.
|
|
|
학습에서
4. 과제 학습은 학습 방법 훈련을 중시한다
1) 과제 학습의 장점
2) 과제 학습의 단점
Ⅳ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 절차
1. 과제 제시 단계
1) 과제의 선정
2) 문제의 인식
2. 과제 탐색 단계
1) 방법적 탐색
2) 자료 분석
|
|
|
학습 교재에 대한 부담이 많이 줄어든다.
아. 다양한 멀티미디어 자료를 접함으로써 학습에의 흥미와 실제 수업현장에서의 참여도와 관심이 높아진다.
참고문헌
▷ 강수명(2002), 예화가 아동의 인성함양에 미치는 영향 연구, 제주대학교
▷ 김
|
|
|
자료
내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
(2) 제2단계 : 약간의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
① 학습자의 특성
이 단계의 학습자는 학습에 ‘흥미를 보이거나 가질 수 있는’ 학습자
|
|
|
자료 : 내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
3) 수업 방법 및 자료
내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
2. 제2단계
약간의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전
|
|
|
학습 자료를 활용한 교수ㆍ학습 지도
Ⅶ. 음악표현교육의 마인드맵활용
Ⅷ. 음악표현교육의 달크로즈교수법활용
1. 달크로즈 음악 교수법의 목적
2. Dalcroze 교수법의 구성요소
1) 유리드믹스(Eurhythmics)
2) 솔페즈(Solfege)
3) 즉흥연주(Improv
|
|
|
교수학습의 일반적 절차
제 7차 도덕과 교육 과정에 따른 도덕 교과서는 종래의 인지적 접근 패러다임을 탈피하여 도덕적 지식, 정서, 행동이 통합적으로 지도될 수 있도록 구성하였다. 이러한 통합적 접근의 취지에서 일반적인 도덕과 수업
|
|
|
인성교육은 모든 학생을 대상으로 교육활동 전 영역에서 이해와 감화를 통해 개개인의 긍지를 길러주어야 할 것이다.
참고문헌
김동성, 실천위주의 인성교육 자료
곽의신, ‘책가방 없는 날’과 인성교육
전하선(1978), 독서지도를 통한 인성
|
|
|
방향
Ⅷ. 교수방법 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅸ. 포부수준과 기대수준 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅹ. 부모의 양육태도 면에서 효과적인 학업지도 방향
ⅩⅠ. 행동수정 면에서 효과적인 학업지도 방향
< 결 론 >
[참고 자료]
|
|
|
지도를 통해 학생들의 바른 인성 함양을 목적으로 하고 있다.
3. 개발
가. 학생과 교사들이 쉽게 접할 수 있도록 하기 위해 홈페이지로 구성하여 자료의 활용도를 높이도록 한다.
나. 학생공간과 교사공간을 분기하여 구성함으로써 교수학습
|
|
메뉴펼치기
